圆锥曲线起始课教学设计..docVIP

“圆锥曲线起始课”教学设计 江苏省苏州第十中学 姚圣海 【教】1. 通过用平面截圆锥面，经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义；通过用平面截圆锥面，感受、了解双曲线的定义. 2. 通过用平面对圆锥面的不同的截法，产生三种不同的圆锥曲线，得出椭圆、双曲线和抛物线的概念，经历概念的形成过程，利于从整体上认识三种圆锥曲线的内在关系，初步具备归纳总结、类比区分等能力；借助实物模型，通过整体观察、动手实践等方式对画椭圆、点的轨迹等问题进行探究，形成积极主动、勇于探索的学习方式，完善思维结构3. 通过引入方式，学习的兴趣【重点难点】【教学过程】引入1 “杰尼西亚的耳朵” ——据说，很久以前，意大利西西里岛有一个山洞，叙拉古的暴君杰尼西亚把一些囚犯关在这个山洞里. 囚犯们多次密谋逃跑，但每次计划都被杰尼西亚发现. 起初囚犯们认为除了内奸，但始终未发现告密者. 后来他们察觉到囚禁他们的山洞形状奇怪，洞壁把囚犯们的话都反射到狱卒耳朵里去了. 原来，这个囚洞的剖面近似于一个椭圆（如图），犯人聚居的地方恰好在椭圆的一个焦点附近，狱卒在另一个焦点处偷听. 无论囚犯们怎样压低嗓门，他们的声音照样被狱卒听得一清二楚. 问题1 什么是椭圆？它具有哪些几何性质？ （用传说创设情境，激发学生兴趣，达到引入课题的目的.） 师： 这个传说其实是由与数学相关的文化——圆锥曲线衍生而来的. 与圆锥曲线有关的实际背景，或者说，圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用远远不仅于此. 引入2 ◆ 开普勒行星运动第一定律：太阳系中的每个行星都在某个椭圆上运动，这些椭圆都以太阳为一个焦点. ◆ 彗星的运行轨道，有些是椭圆，有些是抛物线，有些是双曲线. ◆ 炮弹的飞行轨道，喷水池中的水柱都呈抛物线形. （了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用，进一步激发起学生学习圆锥曲线的兴趣.） 椭圆、双曲线和抛物线统称为圆锥曲线. 师 为什么称为圆锥曲线？它与我们学习过的圆锥有什么关系？ （教师引导学生思考，并提出以下问题.） 问题2 用平面截圆锥面，可能得到哪些曲线？ （二）研究探讨 我们知道，用一个平面截一个圆锥面，当平面经过圆锥面的顶点时，可得到两条相交直线，当平面与圆锥面的轴垂直时，截得的图形是一个圆，试改变平面的位置，观察截得的图形的变化情况. 问题3 用平面截圆锥面还能得到哪些曲线？这些曲线具有哪些几何性质？ （教师以flash动画给学生展示：当平面与轴所成的角变化时，截得的图形的变化情况.） 截得的这三种曲线，我们分别把它们叫做：椭圆、双曲线、抛物线. 思考：如图，灯光发出的光线在墙壁留下的是什么曲线的投影？试解释以上现象. 师 灯泡的光线，被灯罩遮挡，通过灯罩的敞口投射之后，相当于形成了圆锥面. 墙壁相当于平面，截圆锥面所得的曲线即为如图所示的双曲线. 师 两张图的区别在于，要想得到右图的双曲线投影，需灯罩的上下敞口面积一样大，且灯泡所处位置距上下敞口所在平面距离相等. 师 下面我们回到本节课一开始提出的问题1：什么是椭圆？它具有哪些几何性质？ （教师引导学生思考问题1：什么是椭圆？它具有哪些几何性质？并介绍Dandelin双球.） 师 圆锥曲线早在公元前约200年时就已被命名和研究了，其发现者为古希腊的数学家阿波罗尼阿斯（Apollonius of Perga，前262年～前190年），当时阿波罗尼阿斯对圆锥曲线的性质已做了系统性的研究，并几乎罗列殆尽，使后人难以有新的发现. 师 圆锥曲线在漫长的数学历史发展过程中熠熠生辉，它吸引了无数的数学爱好者为之着迷痴狂，并在科学文化的其他领域闪烁光芒. 比如，圆锥曲线为一千八百多年后开普勒、牛顿、哈雷等数理天文学家研究行星和彗星轨道提供了数学基础. 师 在圆锥曲线的众多研究者中，19世纪的法国数学家Dandelin是非常著名的一位. 师 19世纪初，法国数学家Dandelin利用与圆锥面和截面均相切的两个球（Dandelin双球），给出了研究椭圆特性的一种巧妙的方法. Dandelin在截面的两侧分别放置一个球，使它们都与截面相切（切点分别为F1 ，F2），且与圆锥面相切，两球与圆锥面的公共点分别构成圆O1和圆O2. 设点M是平面与圆锥面的截线上任一点，过M点作圆锥面的一条母线分别交圆O1和圆O2于P，Q两点. 师 图中所示线段之间的长度有什么关系？ 生 因为过球外一点所作球的切线的长相等，所以 MF1=MP， MF2=MQ， 故 MF1+MF2=MP+MQ=PQ 师 PQ长有什么特点. （学生思考，教师展示M点在截线上运动时的动画.） 生 PQ是常数. 师 对，也就是说，截线上任意一点到两个定点F1