探究型教学设计案例－自行车上的简单机械.DOC

探究型教学设计案例－《自行车上的简单机械》 杠杆 刹车 省力 轮轴 龙头（车把手） 轻松的控制方向 脚踏板与齿轮 省力 大车轮与小车轴 加快速度 大齿轮与小齿轮 提高转速 斜面 螺丝与螺帽 省力 其他机械 ? ? ? 第二部分：选择一个自己感兴趣的简单机械问题展开研究 研究小组首先选择一个本组感兴趣的关于自行车的机械问题，然后在小组里开展讨论，制定一个研究计划。如： 我们的研究计划 我们想研究的问题：车把与“羊角”轴组成的轮轴。 研究的目的：车把带动“羊角”轴是省力还是费力？谁是轮？谁是轴？ 研究的方法：在自行车上实验、观察。 研究的数据记录： 研究的成果： ? 又如： 我们的研究计划 我们想研究的问题：大齿轮（脚踏板处）与小齿轮（后车轮处）组成的轮轴 研究的目的：这个轮轴是如何提高转速的，即脚蹬一圈，车轮转几圈。 研究的方法：在自行车上实验、观察。 研究的数据记录： 研究的成果： 研究报告一般可以写出研究问题的介绍、研究方法的介绍、研究过程的叙述、研究成果的说明等。可以是文字描述，也可以是图例说明的，还可以是数据描述。 ? 我们的研究报告 我们想研究的问题：车把与“羊角”轴组成的轮轴。 研究的目的：车把手带动“羊角”轴是省力还是费力？谁是轮？谁是轴？ 研究的方法：在自行车上实验、观察。 研究的过程描述：我们发现，只要在车把手轻轻用力，就能使自行车方向转动，如果直接用力在轴上，就感觉非常费力。 研究的成果：车把手和“羊角”轴组成一对轮轴，用力在车把手上能省力。 ? 第三部分：研究成果展示、交流与评价 在要求研究小组写出研究报告的基础上，将研究成果制成一份小报在班级中展示。经历这样一个阶段，即可以让学生对机械基本原理有更深刻的认识，也可以鼓励学生相互学习。这部分教学内容可以通过“科学报告会”的形式展开。 1、“汇报自己研究的问题以及研究过程的开展情况”。重点是让学生回顾前两部分的研究经历，汇报自己研究的问题以及过程的开展情况，意在指导学生如何将问题集中化，回顾成果，进行整理汇总，提高学生的口头概述、表达能力。 2、“将自己小组的研究成果通过自己独特的方式进行展示，讲解自己的成果”是本次活动的重点。教师在活动中要组织好纪律、注意肯定学生的成果。 3、“交流：谈谈你对他们研究成果的看法，说说自己研究成果的优劣，以及商讨改进策略”。课文中通过这一环节引导学生相互学习，学习别人研究的成功之处，改进自己研究的不足之处。 4、“创新设计：自己对自行车某个部位的研究后，你对自行车这个部位的设计有自己新的设想吗”。这是对课堂的延伸与突破，意在把学生的研究引向课外，培养学生的创新设计，让学生利用所学知识，结合交流过程中的思维碰撞，从而激发其对自行车某个部位的研究提升到对自行车某个部位的改进。 通过以上四个环节来完成对研究成果的展示、交流和评价。重点是探索何如将自己的成果通过自己独特的展示方式加以展示，从而提高学生的创新能力。在展示交流研究成果时，要求学生学会倾听，学会分析综合，学会取长补短，学习别人研究的成功之处，改进自己研究还欠缺的地方。 ? ? 第一课时 ? 目标： 1、能够发现自行车上应用的机械原理，并在发现自行车众多机械原理的基础上选择适合自己的问题进行研究。 2、能对想研究的问题进行有目的、有计划的研究，并写出研究报告。 3、在小组合作中，培养学生乐于探究，注重科学事实，善于合作的精神。 教学准备： 科学记录本、自行车、螺丝刀、扳手、钳子等工具。 教学过程： 一、引入 说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？ 学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。（轮轴---由轮和轴组成，转动轮就可以轻松的带动轴。斜面---省力。杠杆---通过支点位置的变化，可以达到省力和费力的效果。） 师在讲台前展示一辆自行车。 统计：我们班会骑自行车的同学有哪些？ 认识自行车各个部分的名称？（请学生上台结合实物介绍，其他学生补充。） 讲一讲你知道的有关自行车的知识。（我国是全球自行车最多的国家。自行车是城乡使用最广泛的工具。自行车不需要能源，没有污染。自行车上有许多简单机械原理的应用。） 自行车上面究竟有哪些简单机械原理的应用呢？今天我们就来对自行车进行观察研究。 二、观察自行车上应用了哪些简单机械原理 讨论：如何观察研究自行车？观察时要注意哪些问题？（组内要分工、观察要有顺序、可以动手操作、要有观察记录、要注意安全……） 将全班学生分成若干小组，以小组为单位进行研究。（可参照以下表格） 应用机械的位置 应用机械的类型 应用的机械起什么作用 我的其他发现 龙头（车把） 轮轴 轻松地控制方向 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生到指定场地对自