习作4《学会使用象声词描写》.doc

习作4《学会使用象声词描写》 教材分析 本次习作训练的内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、易写的题材，课标指出：写作教学应贴近学生底实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。基于这样的理念，本科教学设计努力体现以下特点：从生活中来，到生活中去；创设表达情境，在想象中放飞情感。 一、?????? 教材分析： 本次习作的教学目标主要有两个，一是通过学习例文懂得象声词的作用和用法，二是学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。教学重点是学会在叙述或描写时使用象声词，使习作更为形象生动。由于学生平时很少注意积累象声词，他们可能知道某种声音，却不一定知道这个声音对所对应的象声词，因此教学难点之一是学生能根据需要选择确切的象声词，此外，能用不同的句式灵活自然地使用象声词也是难点之一 设计理念：???????本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。 教学要求：???? 1。懂得象声词的意义和用法。 2。学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3。能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。???? 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：??????如何恰当，准确使用象声词。教学准备：??????1，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2，各种配音课件。??????????? 学习片断，认识象声词： 1．请一位同学来读一读第一节，出示《鲁班和橹板》课文片断灯片。 这句话中有两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（句中的“嘎嘎”“扑通扑通”让人如闻其声，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。） 可见，象声词可以让文章更加如闻其声。 （板书：象声词 如闻其声） 2、大家有没有发现象声词两边要用什么标点符号？（引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。 （板书：一般加引号） 　“一般”在这里是什么意思？是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号，比如这学期学过的《普罗米修斯盗火》一文，大家可以把书翻到72页，这页倒数第二行就有个象声词，找到了吗？“轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号，但大多数情况下还是要加引号的。 、听声音，说说象声词： 1．先请大家来听几组声音，边听边想可以用哪个象声词来形容你听到的声音。 边播放声音，边让学生说说象声词。（播放三组声音）每组听说完后再让学生补充一些，最后出示分类汇总的象声词。 ????????? 动物叫声： （鸟/麻雀）叽叽喳喳（猫）喵喵（绵羊）咩咩　 （狗）汪汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔　（苍蝇蚊子）嗡嗡　（老鼠）吱吱　（鸽子）咕咕…… ????????? 自然界声音：（大风）呼呼　（雷声）轰隆隆　 （小雨）沙沙沙、淅淅沥沥（溪水、大雨）哗哗哗（泉水）叮咚叮咚　　　…… ????????? 日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟　（吹气）扑（打碎玻璃）哐啷啷　(走路声)咯噔、咯吱咯吱　（开门）吱嘎　（笑声）哈哈、咯咯、扑哧　（哭）呜呜　（肚子饿得叫）咕噜咕噜　（喝水）咕咚咕咚　　(放脸盆)哐当　（烧菜热油）毕毕驳驳　（炒菜）当当当　（钟）嘀嗒嘀嗒　（铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓　（东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦　（放鞭炮导火索声、爆炸声）哧哧、砰——啪　…… 三、创设情境，应用象声词： 　1．有了这些词我们就可以自由地来描摹我们听到的各种声音了，请大家来看一段录像，边看边仔细听听有哪些声音？（播放煎蛋录像） 看后出示灯片： “始煎蛋了，厨师先在锅里倒好油,再用铁勺在锅底搅拌几下，只听见‘ ’的热油声和‘ ’的铁勺声。油热好了，厨师拿起一个鸡蛋，…… 2．学生同桌讨论后交流，请同学先评议，师再点拨。 注意使学生懂得象声词要在叙述和描写中灵活、自然应用，不要过分强调，那样会造成语言的不流畅。 我们来看一段场景描写，体会怎样在细致描写的基础上灵活运用象声词。 灯片出示，教师朗读： “夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。方才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。 “嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。 “轰隆隆！