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运用多媒体构建小学英语高效课堂 摘要：多媒体教学让英语课堂的教学有了新的活力，让教材活起来，学生动起来，培养了学生学习的兴趣，增强学生的语言训练能力；它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的作用。 关键词：多媒体 打造 高效 课堂 运用多媒体可以加大教学趣味性，激发学生学习英语的欲望。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望。”学习欲望是学习的基础，是学习最大的动力，因而我们要培养学生学习兴趣，诱发学习欲望。小学生年龄小、活泼好动，兴趣容易激发也容易减退，而多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高并极大地调动了学生的学习积极性。我在课前几分钟播放一段与本课内容有关的多媒体节目，把学生的注意力集中起来，使其不自觉地进入到氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。我在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件节目，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力，不知不觉中培养了兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。如：我在教学新标准小学英语动物单词时，我预先设计了“动物聚会”的场景录象，由四年级学生扮演的小动物们，戴着动物单词头饰争先恐后地分别介绍“自己”，然后它们互相问好，了解朋友后，欢快地唱起了《Hi, I’m Nancy》(把歌词中的Nancy改为自己的名称)的歌曲。看完这生动的画面、精彩的表演后，我问学生，是否愿意扮演小动物，是否愿意参加他们的聚会，学生异口同声回答愿意。这样，我便轻松地把孩子引进氛围，使他们通过与同学的协商、讨论，参与演练，发现新知识、理解新知识，欢快的进入到这节课的新授内容中。 教学实践表明，学生们喜欢这样的开课方式，急切想知道老师这节课要给他们展示什么，期待着教师带给他们精彩节目。这就对下一步教学，起了良好的铺垫作用。 运用多媒体可以创设情境，延伸课堂，丰富学生的体验。 我通过电教媒体试图创造一种氛围和情境，使学生获得一种积极的情感体验，将认识与情绪联系起来不断加强，有利于知识的理解和掌握。我们的学生大都住在农村，由于经济环境的制约，他们没有在麦当劳就餐的阅历和体验，但是枯燥的讲解无法让学生体会到乐趣。我们应当给学生创造一种情境，吸引学生的求知欲。在我的课件制作中，我提供了王力宏的背景音乐，并在幻灯片中插入麦当劳大叔的形象及餐厅的门面布置，让学生置于真实的情境中，我再装扮成麦当劳服务员的形象，让学生扮成顾客来就餐。一下子学生的积极性就上来了，有的学生甚至几次扮成小客人来买东西。因此利用多媒体呈现生活现象，可使英语学习由“陌生”变为“熟悉”，由“生硬”变为“亲切”，有助于增强英语与生活的密切联系，使学生感觉到英语就在自己的身边，从而愿意使用英语和学好英语。 运用多媒体可以轻松渗透情感、态度和价值观。 三维目标是教师设计教学、实施教学、评价教学和领导管理教学的基本依据。在麦当劳一课中，有薯片的图片，我选取的是两个超胖的外国男孩在麦当劳吃薯片的场景，学生看到这样的图片自然而然地接受了老师的态度，薯片是不健康食品。在一课中，宇航员我故意选取了刘洋的照片，因为她是我们河南人的骄傲，更是我们女性的骄傲，在背景音乐中，我选取了中华人民共和国国歌，目睹刘洋在天宫一号中值班的情境，再配以国歌，一种自豪感和肃穆感在学生心底油然而生。在教学中，善于挖掘教材中的蕴含的思想素材，可以对学生时行热爱祖国及热爱祖国悠久历史，灿烂文化的教育。如在教“Where are you from?”一课时，运用多媒体课件播放祖国秀美的山河，并配以动听的音乐，当画面打出Hong Kong、Macau时，学生从如画的风景中，在紫荆花的图案，澳门的区旗中辨认出画中人分别来自香港、澳门、然后再用句型“Where are you from?” “I’m from…”进行对话时，对回归祖国的香港和澳门就有了一种亲切感、认同感，同时，激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国，热爱中华民族的情感。 运用多媒体可以帮助突破重难点，提高学习的效率。 衡量一节课的成功与否，就要看教师能否抓住教学内容的