浅谈如何培养学生对音乐的兴趣3.doc

学习中心编号： 223 学习中心名称： 西南大学网络与继续教育学院 毕 业 论 文（设计） 浅谈如何培养学生对音乐的兴趣 学生姓名 赵 世 贞 学 号 11222311323001 类 型 网 络 教 育 专 业 音 乐 教 育 层 次 专 升 本 指导教师 日 期 浅谈如何培养学生对音乐的兴趣 摘 要 兴趣是人们跨进音乐艺术殿堂的敲门砖，音乐教学中激发学生学习音乐的兴趣非常重要。目前许多中小学生的音乐课堂上，并未突出音乐教学的艺术特点，采用的是其它学科相同的教学方法，重讲解、轻感受；重理智，轻情感；重被动接受，轻主动参与。教师多强调基础知识的学习和技能的掌握，教学方法单一，课堂气氛严肃，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡；课上听得似懂非懂，课后忘得一干二净。这种教学方法效果很差，也不受学生欢迎。要改变这种传统的教学方法，把音乐学习的主动权让给孩子，让他们变被动为主动学习，这样对学生兴趣的培养变得尤为重要。因此，培养学生良好的音乐学习习惯，进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力，也必须从培养学生对音乐的兴趣抓起。本文就主要针对怎样培养学生兴趣这个话题来展开讨论，通过引趣、激趣、增趣等方法来培养学生对音乐的兴趣，使音乐课堂成为学生的精神家园，让音乐真正走进学生心中，成为其心灵最美好的东西。 关键字：音乐， 兴趣， 引趣， 激趣， 增趣 目 录 摘 要 一、绪论 二、音乐教学现状分析 （一）对学生不够了解 （二）教学模式单一 （三）教学方法简单 （四）教师缺乏感性，忽略学生的感受 三、培养学生音乐兴趣的方法 （一）、对音乐兴趣的理解和意义 1、兴趣和音乐兴趣的含义 2、兴趣的意义 3、了解学生，为激发学生的学习兴趣作铺垫 （二）、培养学生音乐兴趣 1、兴趣是学习音乐的动力 2、如何培养学生学习音乐的兴趣 ㈠引导学生对音乐产生兴趣（引趣） ㈡激发学生学习音乐的兴趣（激趣） ㈢增强学生对音乐产生的兴趣（增趣） 四、结语 参考文献 致谢 一、绪论 对于学生来说，学习新的知识与技能，兴趣是最好的老师。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。学习音乐也是一样，音乐兴趣是学习音乐的基本动力，只有不断地提高学生对音乐的兴趣，才能培养学生的音乐素质，培养学生健全的审美心理。就音乐课而言应充分发挥音乐艺术特有的吸引力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐教学活动中来，从而更好地培养和发展他们感受音乐、热爱音乐、表现音乐的能力，进而陶冶他们的情操、净化心灵、提高审美能力。所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。 二、音乐教学现状分析 （一）对学生不够了解 由于学生年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“不太熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣。难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。 （二）教学模式单一 添鸭式的满堂灌，单一的“问答式”、“听说式”，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”，学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言。课堂一般显得很有秩序。学生在课堂中是“一潭死水”。 （三）教学方法简单 有些教师以自己为主，以教代学。我曾经听过一个教师的音乐课，一首歌曲要唱十遍，几十遍，学生是听会了，可他还没有停的意思，不厌其烦的一遍一遍的教唱，老师累得筋疲力尽，学生对这节音乐课的学习也失去了兴趣。 （四）教师缺乏感性，忽略学生的感受 ? 从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。由此看出施教者从主观上忽略了受教育者主动、有感情投入的一面，使受教育者处于被动状态，停留感觉阶段。