新城小学 现代化教学手段让语文教学更精彩——高敏.doc

现代化教学手段让语文教学更精彩 武汉经济技术开发区新城小学 高敏 随着科学技术的日新月异，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于多媒体手段的运用。做为语文教师，只有与时俱进的转变教育观念，改革传统的教学模式，给学生创造最有力的信息环境，把培养和提高学生获取加工信息的能力作为教师教学的基本任务，才能从根本上实现课堂教学改革的时代内涵，也才能在受教育者身上塑造出未来社会所需要的品格和能力。从而激发了学生学习的极大兴趣，现代化教学手段的正确使用着实让语文课堂“活”了起来。 一、巧妙地运用视听资源，激发学生的学习兴趣 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。” 运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生的兴趣，使学生产生强烈的好奇心，极大地提高学生学习的参与度。就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，对增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、直观形象、生动有趣，。 如：我在教学《惠崇春江晚景》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的古筝曲——渔舟唱晚，先是江南风光缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：咱们北方现在依然春寒料峭，但在江南早已经草长莺飞、春意盎然，你们想去看看吗？这样图、声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。 现代化教学手段因其图、文、声、像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力。它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率；它丰富的表现形式和直观的感受效果受到学生的青睐。 二、创设情境，激发阅读欲望 一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内就可以调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动高效、充满活力，大大地激发了学生阅读的欲望，这是其他教学手段所无法比拟的。 例如我在上学期教学《美丽的小兴安岭》时，先激情导入，然后便在轻音乐的伴奏下出示一组小兴安岭的实景图，那绿绿的山，清清的水，岸边的小鹿喝水并悠闲地散步的情景……通过多媒体教学展现的淋漓尽致，学生们的学习积极性一下子便提起来了，读课文也就更专注了，回答问题更是积极踊跃，整个课堂便焕发出勃勃生机。 又如教学《圆明园的毁灭》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料，在教师范读的引导下，学生仿佛走进了熊熊大火的圆明园，从而激发学生对八国联军的憎恨之情，增进了学生的民族自尊心，从而萌发了我要读的强烈欲望。 三、营造氛围，培养听说能力 小学生“好动、好奇、好玩”，根据这一特点，教师可精心设计教学，充分发挥电教媒体图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景等特点，把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。在教学中，我把一些内容健康的故事引入小学语文教学，让学生听故事，练说话，积极地参与说的学习活动。练习时形式要多样化，如静坐听录音故事或边看图边听录音，听完之后，让学生或概述或复述。在执教《狼和小羊》时，我一边让学生耳听课文录音，一边让学生眼观动画（狼和小羊的两次对话及狼扑向小羊的视频），耳闻目睹后，学生对课文内容有了进一步的理解，叫学生复述课文，有许多学生就能将狼凶狼的本性和小羊可伶而有无奈的处境绘声绘色地讲述出来。学生在看、听、说的过程中充分地去观察、思维、想象，然后再理解的基础上进行表达，学生语文能力得到了培养和提高。 四、启迪思维，培养诵读能力 “熟读百遍，其义自见”这是古人给我们留下的语文的宝贵的教学经验之一。学生通过诵读可积累大量的词汇和优美词句。又可从中体味语言文字的深刻含义及学习有关的表达方法。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如《小桥流水人家》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小院。以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥