顾典范参赛课教案、教学思路.doc

课 题 第 五 课 铃 儿 响 叮 当 年 级 五年级 课 型 综 合 课 课 时 第二课时 教 学 用 具 电子琴 、 录音机 、 磁带 、 教学挂图 、萨克斯管、多媒体课件。 教 学 内 容 一、聆 听 ： 铃儿响叮当 二、表 演： 铃儿响叮当 教 学 目 标 一、知识目标：通过不同版本的《铃儿响叮当》的表演和欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 二、能力目标：通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 三、思维目标：通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。培养学生的思维深刻性、灵活性及敏捷性。 四、德育目标：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 教 学 重难点 一、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 二、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教 材 分 析 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教 学 程 序 教 与 学 过 程 思 维 训 练 电 教 手 段 组 织 教 学 一、师生问好。 《叮铃铃》 二、发声练习。 《Do Re Mi》 三、节奏练习。 X ︳XX XX ︳X. XX ︳ XX XX ︳X. ║ 培养学生思维的深刻性 电子琴 新 课 教 学 一、导入歌曲。 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。 师示范，生跟唱。 5 － － － | 5 － － － |…… 板书：较小起伏的旋律线 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。 设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。 5 － － － | 5 － － － |…… 板书：起伏较大的旋律线。 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | …… 设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习。 生答：……像在一起歌唱…… 设计意图：初步体验合唱的美感。 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 5 － | 5 － | 5 － | 5 － | …… WU WU WU WU 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | …… 叮叮当 叮叮当 叮叮当 叮叮当 11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | …… 叮叮当 叮叮当 叮叮当 叮叮当 三声部学生练习。 设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。 生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了…… 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） 设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。 XX XX | XX XX | …… 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。 二、学唱歌曲。 1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师萨克斯管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相