在小学(数学)学科课堂教学中调动学生积极性的方法(或策略)研究.doc

在小学（数学）学科课堂教学中调动学生积极性的方法（或策略）研究 摘 要：在课堂教学中，运用多种方法激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，是教学艺术之体现。作为教师，在课堂教学中应坚持以学生为本，抓住学生心理，从直观和内在的多个方面有效地集中学生的注意力、唤起学生学习的欲望和热情，从而达到提高课堂教学质量的目的。 关 键 词：课堂，教学艺术，调动积极性，直观调动，内在调动 参考文献：《现代教学论》，《高等教育学报》， 《陕西师范大学继续教育学报》。 课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分。是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。它是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标也都必须在课堂中完成。 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的意向、欲望和目的。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织来体现。如何在小学（数学）课堂教学中调动学生的积极性是教师经常考虑的问题。作为一名教师，要以学生的发展为本，活化课堂教学，抓住学生心理，有效地集中学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以此提高教学质量，这是教学之间艺术体现。一堂成功的课,与学生的积极配合是分不开的,只有学生积极参与教学活动中来,教师的组织、指导才能起到应有的作用，学生才能在轻松愉快的氛围中接受知识，才能简捷有效地学习知识、掌握知识,并获得更好的发展。如果学生没有学习的主动性、积极性,教师教得再好也不能取得良好的教学效果。那么，在课堂上怎样才能充分调动学生积极性呢? 一、直观调动 1、仪态大方，表情和蔼 教师的形象在整个叫教学过程中都影响着学生。过于严肃和随便都不利于课堂教学，而轻松自如，表情和蔼则会对教学起到良好的辅助作用，更能增进师生间的友谊，从而促进学生学习的积极性。 2、语言清晰，语意准确 教师清亮、流利的语言和准确无误的表达，能够引起学生的注意力，从而调动学生学习的积极型。 3、板书规范，示图明了 规范的板书和准确明了的示图，会让学生受到美，得到美的享受、吸引学生的注意力，从而调动学生学习的积极性。 4、运用多媒体信息技术让课堂教学更具有吸引力 教学过程中，结合图文并茂的课件，身临其境、生动逼真，极大丰富了教师的教学手段，使难点分散，重点突出，提高了效学效率，激发学生的学习积极性和主动性，增强学生的记忆能力和理解能力，多媒体教学手段虽有其他教学手段无法比拟的优点，但也要摆正多媒体在教学中的位置，切不可以认为每一节课都要使用多媒体，都要将教学内容制成课件，有时这样会渲宾夺主，分散学生的注意力，学生被弄得花撩乱，不知所措，教学效果就可想 而知了，多媒体教学不能代替教师的讲和学生的学，不能影响学生的发散思维的培养，因此，一定会大大调动学生学习的积极性。 二、内在调动 1、激发兴趣，调动自主学习积极性。 一个人如果对某种客观事物产生了兴趣，那么就会如饥似渴的去追求，去探索。兴趣是学习的原动力，是学习积极型中很现实很活跃的心理成分，他在学习中起着十分重要的作用。当一个学生对某学科发生兴趣时，他就会积极主动、心情愉悦的进行学习，而不觉得是一种负担，学生如果对所学知识产生了兴趣，就会从“要我学”转化为“我要学”，改被动为主动。作为教师要善于抓住时机，采取好的方式与方法，加以引导，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极型。 （1）巧妙导入，滋生兴趣。 从课堂教学一开始，就要注意激发学生兴趣。从教学内容出发，通过生活中的生动有趣的事例引出本节课要讲述的内容，从而激发学生学习的兴趣。 （2）设置悬念，激发兴趣。 在教学中有意识的设疑，激疑，可以激发学生的学习兴趣，仅仅吸引住学生。 2、形式求活泼，不仅仅是追求课堂上的热闹，而且要求教学方法的多样化，教学手段的的现实化，教学评价的情感化，从而能充分调动学生学习的积极性，使学生在知识能力、兴趣、特长、个性品质等方面的发展成为可能。 3、营造活跃的气氛，调动学习积极性。 活化课堂教学 ，目的就是要营造一种宽松和谐，使学生心情愉悦的学习氛围，使学生置身于其中不会感到紧张、沉闷，从而使师生在知识内容上有沟通，在情感上有共鸣、有亲和力，促使信息反馈畅通。我们提倡在课堂教学中使用鼓励学生的话语。小学生求知欲很强、敢想敢说，喜欢发表自己的意见，教师应抓住学生的这种心理优势，采取启发、诱导、讨论、实验等多种方法，让学生充分“参与 ”，当“主角”，这样才能更加活跃气氛，充分调动他们学习的积极性，使他们更自觉，更愉快的进行学习。 听课期间，我发现往往是教师讲，学生听，举手发言的学生廖廖无几。即便是回答问题，也往往