四上第一单元第3课时.doc

方法指导课 古诗两首 （第3课时） 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 2.能理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，等重点词和诗句的意思，感悟诗句描绘的意境，使学生从中受到美的熏陶。 3.学习读诗歌想画面的方法展开丰富的想象感受古诗意境，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。 二、教学重、难点 1.掌握学习古诗的方法。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，读懂诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。 三、教与学的准备 教师：教学课件 学生：收集描写秋景名篇佳句，完成预习单。 四、教学课时 1课时 五、教学设计 （一）整体读，感知美。 1．导入：多媒体出示洞庭湖的画面，引出课题　 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前的秋天，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了洞庭湖月夜美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。 板书：望洞庭 2．指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。 洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中一山曰君山。 3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。 4．学生自主按节奏练读，达到正确、流利。（课件引导学生自学） 5．同位互查读，力争人人过关。 （二）理解读，洞察美。 1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？ 2．学生各抒己见。 3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（课件引导学生自学） （1）自由理解。 （2）小组内研讨。 （3）全班交流。 相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 （4）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。 4．凭借插图，叙说古诗大意。（课件引导学生体味、叙说） （1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 （3）指名到台前看投影上的插图解说。 5．重点指导理解“白银盘里一青螺”： （1）教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让学生谈看到的感受并质疑： 诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？ （2）结合插图描绘诗意，洞察艺术之美。（课件引导学生体味、叙说） （古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。） 6．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 （1）自由练读，想象画面。 （2）同位赛读，欣赏插图。 （3）展示评读，美化诗境。 7．背诵古诗，水到渠成。 （三）对比读，深化美。 1．（课件引导学生对比读、深化美） 望洞庭 潭面镜未磨，潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。湖光秋月两相和。 洞庭山水色，遥望洞庭山水色， 盘里一青螺。白银盘里一青螺。 2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3．自由理解的基础上，同位交流。 4．指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。） 5．再读原诗，深化美。 （四）总结： 教师引导学生总结古诗学习方法：初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵 （五）作业： 1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。 板书设计： 望洞庭 潭面无风镜未磨， 遥望洞庭山水色 唐刘禹锡 湖光秋月两相和。 白银盘里一青螺。 ， 初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵