生态第一章.ppt

第一章 绪论 [教学目的] ?通过本章的学习，了解生态学、农业生态学产生与发展的必然性、必要性及其重要价值。明确农业生态学作为解决农业宏观发展所面临问题上的地位与作用。掌握农业生态学的学科特点。 [教学重点] ?生态学概念，生态学的学科基础、方法论基础、及社会根源，应用，掌握“五大危机”的内容 [教学难点] ?生态学的发展与应用 [教学方法] ?课堂教学，以生态学的产生与发展为主线而展开 [教学内容] 第一章 绪论 §1 生态学的定义、形成和发展 §2 农业生态学的性质和任务 §1 生态学形成和发展 一、生态学的定义 二、生态学形成和发展的几个阶段 三、生态学的分类 一、 生态学定义 什么叫生态？ 生态学( Ecology)是生物学的分支，是一门宏观生物学。 勒特(Reiter)1865年合并logos(研究、学科)和oikos(住所)构成Oikologie(生态学)一词。 海克尔（Ernst Hackel，1834—1911，德国生物学家）1866年第一次提出并定义Ecology。 生态学：研究生物与其环境之间相互关系的科学 （1）生物与环境的相互关系 （2）各种生物之间的关系 （3）环境各要素之间的关系 生态的概念 是指由生命体民其环境所形成的一种结构以及这种结构所表达出来的功能。 什么是结构？ 结构就是一种联系方式，是一种秩序。 什么是功能？ 功能就是一种行为，包括过程与结果。 二、 生态学形成和发展的几个阶段 （一）生态学知识的累积阶段：生态现象描述 公元前300年，古希腊 Theophrastus 植物与自然环境的关系。 古罗马 Pliny(公元23~79年)将动物分为陆生、水生、飞翔三大生态类群。 公元前200年 我国古籍《管子.地员篇》水分梯度与植物组成的关系——《管子，地员篇》中，有关江淮平原上沼泽植物种类的带状分布与水文、土质的关系。） 生态学知识累积阶段 中国： 二十四节气（实质是气候与生物关系的表述）:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨；立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大署；立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 《吕氏春秋》、《诗经》 《本草纲目》 《齐民要术》 惊蛰：冬眠性动物的活动与气候因子（温度）的关系。 “三才思想”：夫稼者，生之者天也，养之者地也，为之者人也，“天、地、人”，第一次对农业生产进行系统描述。 生态学知识累积阶段 西方：18世纪初，机械的自然观 田园主义观点：简单与和谐的生活 帝国传统：通过理性实践和艰苦的劳动建立人对自然的统治 （二）近代生态学的创始阶段： 实物观察记载 Reaumur(1683-1757)《昆虫自然史》 1749 Buffon （法，1707-1788） 《生命律》 1803 Malthus 《人口论》：食物与人口的关系 1807 Humboldt 《植物地理学》：植物分布与气候条件的规律性 1859 Darwin《物种起源》：生物进化学说创立，“适者生存” 1866 Hackel定义生态学 1851 Vonpost（瑞典）样方法——种群定量研究 1863 Kerner 介绍研究群落结构和动态的方法。 生态学一经诞生，立即分化为植物、动物和人类生态学等，出现了生态学发展的第一次高峰。 （三）学科与学派的分化阶段： 个体生态学与群落生态学阶段（1866-1935） 植物生态学：1895 Warming(丹麦)《以植物生态地理为基础的植物分布学》； 1898 Schimper《以生理学为基础的植物地理学》，标志着近代生态学的诞生。 动物生态学：Jennings(英)——动物行为；Adams and Shelford(美)——动物生态演替；Davenport(美)——动物群落生态（昆虫生态） 1930年前后 : 英美学派--以北美冰川地貌为研究对象--动态生态学 法瑞学派--阿尔卑斯山脉为研究对象--静态生态学 北欧学派--北欧森林为研究对象-- 分布规律 俄国学派--生物地理群落为研究对象 个体生态学与群落生态学阶段（1866-1935） 1866 Haeckel（德国达尔文信徒）Oikos（ECO）—Oecologie 国际植物学大会1893年按近代拼法改为ecology Warming(丹麦人)1895 《植物生态学》：趋同适应、生态型、互利共生、寄生、群落分类、生态演替过程 Tansley1913年英国生态学会成立的第一任主席，美国1915年成立生态学会，（中国1980年成立生态学会） 个体生态学与群落生态学阶段（1866-1935） 美国芝加哥大学的亨利.考克斯，从水边到陆地的植物系列，演替关系。他的学生谢尔福