教学设计(第2课时)： Food and health.doc

Unit 2 Food and health教学设计 （第2课时） 【教学内容】 Part, Part 4 【教学目标】 知识与技能 能借助图片读懂介绍健康饮食习惯的语句，能理解和认读vegetables, whole grains, healthy protein, fruit, drinks, stay active等词语，并完成贴标签练习。 过程与方法 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感态度价值观 【教学重点】 能 【教学点】 学生能通过听音获取正确的信息；能。 【教学准备】 教材相配套的录音带 【教学过程】 Step Step 2 Revision 复习上一课学习的单词、词组和句型。 Step 3 Listen and tick True or False. 老师播放录音，学生初步感知短文内容。 老师再次播放录音，学生理解不同颜色蔬菜、水果对人体的好处，并判断句子正误。师生共同核对答案。 老师引导学生尝试使用句型 ... is / are good for ... 描述短文信息，如：Red fruit and vegetable are good for your heart. Orange fruit and vegetables are good for your eyes. Green fruit and vegetables are good for your bones and teeth. Blue and purple fruit and vegetables are good for your memory. 第三次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。 学生在小组内讨论不同颜色的蔬菜、水果对身体的好处，运用句型：... is/are good for ... 老师巡视指导。 Step 4 Look and discuss 老师借助课件创设“去超市选购食物”的情境，利用货架上的物品教授或复习单词或词组：milk, fruit, vegetables, hamburger, chips, chocolate, bread, candles, drinks, brown rice, chicken and eggs, juice。 老师设计活动，练习单词：（1）听单词指认图片；（2）看图片说单词；（3）根据单词指认图片。 老师将学生分成小组，准备好摆放有各种食物的餐桌图片，让学生任意抽取一张，在小组内讨论健康的食物。老师可先示范相关句型：... is bad/good for your health. / ... and ... are good for us. / ... are healthy. 小组展开讨论，老师巡视指导。 根据小组学生练习情况，请2-3组学生进行演示。 Step 5 Group work 老师利用课件或图片，引导学生复习食物单词，并进行交流：... is bad/good for your health. / ... and ... are good for us. / ... are healthy. 学生认读卡片上的句子，老师利用图片帮助学生理解单词grain, protein等。 学生认读标签上的单词或词组：vegetables, whole grains, healthy protein, fruit, drinks, stay active。 老师课前制作6张标签和卡片，将学生分成6组，每个组任意发一张标签和一张卡片。开展小组间活动，看哪一组最先为自己的标签找到对应的卡片，为卡片找到对应的标签。并将匹配好的标签和卡片贴在黑板上。 师生共同核对答案，并在黑板上调整标签顺序。 老师取走卡片，学生分组选取标签，展开讨论。老师请学生围绕拿到的标签尝试说一说健康饮食应该吃/喝什么、怎么吃/喝。 老师给每一组发一张空白卡片，根据抽到的标签写出一些小建议。在学生展示后，可适当地开展评价活动。 Step 6 Summary 老师与学生一起回顾本课所学的重要。 Step Homework 复习本课所学的单词和句型。 【板书设计】 Unit Part 3 Part 4 .... is bad/good for your health. ... and ... are good for us. ... are healthy.