关于本科生学术规范教育问题的思考.PDFVIP

第30卷 第10期 成都师范学院学报 2014年10月 Vol.30 JOURNAL OF CHEN DU NORMAL UNIVERSITY Oct.2014 关于本科生学术规范教育问题的思考 李永华 * （北京工业大学马克思主义学院，北京 100124） 摘 要：本科生的学术规范教育是学术道德和学术伦理培养体系中的基础性环节，在解决当前学术道德和学 术规范问题的过程中，本科生的学术规范教育是一个重要的问题。基于对本科生的“学术”活动的分析，提出对大 学生学术不端行为的理解，对本科生学术规范教育的内容和方式进行思考。 关键词：本科生；学术规范；学术道德 doi：10.3969/j.issn.2095-5642.2014.010.016 中图分类号：644 文献标志码：A 文章编号：2095-5642（2014 ）10-0016-06 学术道德和学术规范问题一直备受关注，2009 “学术是指认识主体结合比较专门和系统的学 年教育部发出《关于严肃处理高等学校学术不端行 ［2］ 问，围绕知识创新而从事的各种活动。” 学术的重 为的通知》，强调把学术道德和学术规范纳入本专 要特征在于以专门系统的知识为基础进行的研究和 科学生和研究生教育教学之中。但是，近几年，不论 创新活动，而本科生的学习主要是专业基础理论、基 是教育主管部门还是各高校，关于研究生的学术道 础知识的学习和积累。《中华人民共和国高等教育 德和学术规范教育问题都做了较多工作，但本科生 法》规定本科生的学业标准为：比较系统地掌握本 的这一问题却没有得到相应的重视。本科生的学术 学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业 规范教育是学术道德和学术伦理培养体系中的基础 必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业 性环节，在解决当前学术道德和学术规范问题的过 实际工作和研究工作的初步能力。这一学业标准规 程中，本科生的学术规范教育是一个重要的问题。 定了学生在经历大学本科的学习之后所应具备的专 目前，国内学界已经认识到了这一问题的严重性，但 业知识和能力，所以，有观点认为本科生“仅仅是初 相关研究及实践探索都还处于开始阶段，不论是概 ［3］ 学者，他们还不是足够成熟的学者” ，应该在接受 念的界定还是基本的理论问题或者是实践的探索性 全面的基础教育后才可以逐步接触学术研究活动， 研究都有继续进行研究和思考的空间。本文基于对 在本科阶段，学术活动不是必然要求。与此不同，另 本科生的“学术”活动的分析，提出对大学生学术不 外则有观点认为学习和学术都是积累与创新的过 端行为的理解，对本科生学术规范教育的内容和方 程，学习是思想与知识、思考与接受、提问与吸取协 式进行思考。 调促进的过程，学术是用专门知识和方法探究未知 一、本科生的“学术”活动 并完善知识和方法的过程；大学应该鼓励所有本科 《学术规范导论》认为：“只要存在称为‘学术’ 生探究，使学习过程成为探究过程，强调要多为本科 ［4］ 活动的地方，就存在着与这种精神生产相适应的学