《三只小猪》语言活动设计和活动反思.docVIP

三 只 小 猪 ——大班语言活动设计 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法与感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力与思维能力的要求。当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯与宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事与勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。 活动目标： 1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。　　 2.学习词语“懒惰”、“ 慌慌张张”、“勤劳勇敢”。 3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明与勇敢，初步养成吃苦耐劳的做事精神。 活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。 活动过程： 一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。 教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？” 二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。 1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。 提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？ 2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。 提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？　　? 3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”与“结实”，并运用到讲述中。（引导幼儿了解稻草、木头与砖这三种材料的不同。） 提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？ 4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”与“锋利”。 提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？ 5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌张张”。 提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房子怎么样了呢？老大与老二怎么做呢？ 6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。 提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说呢？大灰狼进去了吗？ 7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。 提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？ 8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。 提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？ 9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。 提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？ 三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能与老师一起讲故事。 四、情感体验与迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。 你们觉得故事中的老大、老二与老三分别是怎样的小猪？（老大、老二懒惰与贪玩，老三勤劳、聪明与勇敢）； 在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事与勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。 大班语言活动《三只小猪》活动反思 组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省与思考，看到了自己很多的不足与缺陷，也认识到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思： 一、内容的选择上： 《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。但我忽视了大班幼儿的最近发展区与语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑与选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质与能力。在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的接受度与适用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。 二、目标的设置上： 本次活动我从认知、动作技能与情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目标易于被幼儿接受与能够达成。但在认知目标：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌与考虑，所选词语没有代表性与针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应该选择具有代表性与教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读与照念。 三、教学准备上： 本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。由于我准备的多媒体课件与语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动