三年级语文第六单元详案.docxVIP

16 第一朵杏花第一课时学习目标： 1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的准确与传神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度.课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入：同学们，你们见过杏花开花吗？你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗？今天，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢？（出示课题，齐读）二、初读课文，检查课前预习生字情况。⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。⒉同桌互查。⒊指名分自然段读课文，学生评议。⒋快速读全文，思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？⒉小组讨论（学生可互相解答，教师只作点拨）。⒊引导学生体会：“弯下腰来”说明竺可桢爷爷平易近人。“习惯地问”、“我是问第一朵花是那天开的”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神与态度。⒋指导朗读。四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。第二课时学习目标：1、理解含义深刻的句子。2、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。教学难点：引导学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学过程：一、复习导入：上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗？今天，我们一起来学习后面的课文。二、学习课文第6-15自然段。⒈读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么？⒉学生交流。（一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后孩子有答案了。）⒊创设情境，指导朗读。情境一：出示一副春景图，体会“吹皱”“吹醒”“吹绿”“吹鼓”的景象，并配上优美的音乐有感情的朗读第6自然段。情境二：创设对话情境，角色朗读，体会感情。①出示投影片。（提示：想象他们会怎样说？你从中体会出什么？）窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷!竺爷爷（）地问：什么事情呀？小孩子（）地说：竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷（）地问：什么时候？小孩子（）地说：刚才。竺爷爷（）地问：是第一朵吗？小孩子（）地说：是！②引导学生体会出竺爷爷与小孩子都非常激动、非常兴奋。小孩子是为自己终于完成了竺可桢去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。③师：除了对话部分，你还可以从哪里看出？引导学生体会竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。三、学习第16自然段，明确中心。⒈读第16自然段，说说你读懂了什么？⒉小结：正如竺可桢爷爷所说，他是通过常年精确观察，才掌握了气候变化的规律。⒊教师补充《竺可桢与自然日记》。竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一审蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次霜降，第一次下雨……他的笔记本式大自然的缩影。⒋再读读竺爷爷的话，加深体会。四、作业：课后观察大自然，看看你能发现什么？板书设计：17 科利亚的木匣第一课时学习目标：⒈学会8个字，认识6个字。⒉正确、流利有感情地朗读课文。教学重点：了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学难点：了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程，培养在生活中思考的习惯。课时安排： 2课时教学过程：一、创设情境，质疑解疑。⒈（课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片）师：有没有同学带来自己的成长记录册？（翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页）大家看，这是某某同学出生时手与脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么？⒉指名回答,引导学生说出：我们在慢慢地长大，我们的身体在不断变化。⒊你们在一天天长大，很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。⒋师：大家已经预习了这一课。通过预习，同学们一定产生了许多疑问，今天，老师把科利亚带来了，你们来问问他吧？CAI（出示一个小男孩的图象）生质疑。5、教师过渡：同学们可真会提问，而且还很有礼貌，克里亚可愿意回答了。请大家打开课文，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说些什么？6、生自读课文，自主质疑。二、初读课文，了解课文基本内容。⒈自由读课文，看看课文围绕木匣，是从哪几个方面写的。⒉同桌互议。⒊全班交流，帮助学生理清文章的叙述顺序。三、学习课文1-3自