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提高学生学习积极性的策略探析[摘要]学生学习性是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立学习活动的一种心理能动状态。　[关键词] 性 学习 ，,努力工作的思想与行动。教育心理学认为：“人的活动都是由一定的动机引起的，动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。”而学习动机指的是直接推动学生进行学习活动的内在动力。只有激发学生的学习的动机，才能调动学生学习的积极性与主动性，激发起学习动机，学生就会对学习产生兴趣，在学习中就能表现出自觉性、积极性应试教育这是造成主动性、积极性不高的根本原因应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，它的危害在于：教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；违背教育教学规律与青少年成长发育规律。特别是应试教育“填鸭式”的教学方法，唯智育的评价标准，“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的教育，面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑与苦涩，学生会积极、主动地去探索知识不良的家庭教育与环境家庭成员特别是父母对子女的教育方式、智力气氛、文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性积极性。一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解与专制的作风，不团结与谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性与积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意与兴趣游离于学习之外，从面影响学习的主动性与积极性。教师陈旧的教学观念、教学方法与不良的教学氛围我们有好些学生，一开始对学习有着强烈的兴趣，学习积极主动，可是，不久就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降。这其中一部分学生的学习积极性就是被教育或者说就是被我们的学校与老师扼杀的。因为我们有些教师受传统教育质量观的影响，用分数这一根“尺”来衡量每一个学生，而全然不顾学生的兴趣与其它的素质、能力，有的教师甚至缺乏对儿童的关爱、理解、宽容与同情：学生有困难，他若视无睹；学生遭遇失败与挫折，他就会冷嘲热讽。有的教师为了惩罚学生，毫不顾及学生的身体健康与身心发展。一些学校缺乏与谐、愉悦、民主、平等的气氛……凡此种种，严重阻碍了学生身心健康发展，伤害他们幼小、纯洁的心灵，而孩子们对学习的兴趣、热情、积极性、主动性正是在这样的环境下一点点消失迨尽。学生自身的原因一部分学生因种种原因，学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下；而有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。这些学生长期缺少成功的情感体验，久而久之，丧失了学习的信心，造成整个学习生活的失败。(三)（）培养学习兴趣，激发学习兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性与积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。创设悬念，激发兴趣亚里斯多德说过：思维自疑问与惊奇开始。小学生的好奇心很强，教师若能抓住儿童这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。例如：在教学《》时，是这样进行设计的：学生们。在激起学生强烈的求知欲后，就从这入手开始进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。不断创新，培养情趣每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性与多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以运用、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养与提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。体验成功，享受乐趣好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生与形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬与鼓励，让学生享受成功的乐趣。优化课堂教学提高教学效果与节省时间消耗是教学最优化的标准。优化教学过程，就必须树立以学生为本的思想。只有学生积极主动地投入到学习中来，才能达到教学最优化的标准。因此，在教学过程中，教师必须承认学习可能性差异的客观存在，懂得如何去发现与发展学生的潜力，选择恰当的教学模式与教学方法，从而追求教学过程的最优化。构建新的教学模式。教学模式是指在一定的教学思想指导下，围绕教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化、理论化的教学规范。教学模式必须以学