四下16《天鹅的故事》.docVIP

苏教版教材四年级下册 16天鹅的故事 一、教学目标： 1．会字，理解。2．正确、流利、有感情地朗读课文复述课文5、6、7节。复述天鹅破冰的场面。难点： （一谈话激趣，1.谈话激趣。二1.指名分段读课文。（相机指导读错的字音或者易错难读的句子。） 2.把学生读书时出现的错字或者语句，重点带读，强化记忆。 学情预设： （1）易读错的词语可能会有： 湖畔（pàn） 好奇（hào） 沼泽（ zhǎo zé）瞪着（dèng） 胸脯（pú） 颤动（chàn） 嚓（cā ）塌陷（xiàn）窟窿（kū long） 边缘（yuán） 结束（shù） 师强调：“窿”字，单独念（lóng），当和“窟”在一起时，读成轻声。 “嚓”， 象声词形容摩擦的声音的脚步声” …… 3.再读课文，提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。刚才同学们自学了课文中的生字、新词，又通过自己的努力，读通读顺了课文，很了不起！一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，你能不能用两三句话简要地写出来呢？）讨论交流：谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。?第二课时直奔重点，以情施教1.出示：2.学生自读思考，教师巡视指导。3.讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？（投影映示自然段内容）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？腾空而起为什么要腾空而起？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）你能把这种感受送到文字中去吗？ “像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下疼吗你们是（加手势）腾空而起的吗是用整个儿身体击打的吗击打的是贝加尔湖的坚冰吗我们可以想像，这沉重的一击将给老天鹅带来多大的痛苦！谁再来读好这一句？老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）“镜子般的冰面被震得颤动起来”适时介绍：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，贝加尔湖的冰层在冬天可达 1米！即使在初春，至少也有一、二十厘米厚吧。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”。你能读出这一击的沉重吗？师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。如果说老天鹅的行动是一首诗，那一定是世界上最壮丽的篇章！我们一起来诵读。如果你就是那只老天鹅，我想问：老天鹅啊，老天鹅啊，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，你为什么要率先击打冰面呢？老天鹅啊，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷吗？老天鹅啊，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹吗？ 多么可敬的老天鹅！让我们牢牢地记住它吧！（齐读第五自然段）坚硬的冰面，柔弱的身躯，一次又一次的击打。孩子们，你眼前的老天鹅仅仅是在同冰面作斗争吗？ 在斯杰潘老猎人的眼里这仅仅还是一只天鹅吗？是什么？老人称它是——板：勇士！导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：）带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 学生读读背背。 （二）联系上下文，体会三次叫声 师：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，表示什么意思？感受成功的喜悦1．这声音在贝加尔湖上空此起彼伏，破冰终于成功了——（指名一生读）出示： 2．我们的耳畔传来了阵阵欢呼声，他们在欢呼什么？你听懂了吗？ 3．所有的天鹅都长长地松了一口气，我们悬着的心也放下来，让我们也一起和天鹅们欢呼吧！‘克噜—克哩—克哩！’让我们的欢呼声更响亮些！——‘克噜—克哩—克哩！’诵读复述第（5—7）自然段。总结全文1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？3.扣住“深情”，读好第8自然段。因为感动，因为敬畏，那一只腾空飞起的老天鹅，那集体破冰的天鹅群，永远地铭刻在老人的心中。珍爱生命，敬畏生命，其实大自