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生命教育视域下医学生人文素质教育探析 刘 健(王海雁2 1.温州医学院检验医学院 浙江 温州 325035，2.温州医学院第二临床学院 浙江 温州 325035摘要医学一门自然科学与人文科学相融合渗透的综合科学，特殊性要求医学生必须具有较高的人文素质生命教育捍卫生命尊严激发生命潜质提升生命品质实现生命价值生命教育下提升医学生的人文素质，医学生的社会责任意识提高医学生的生命认知水平树立医学生良好的道德观仁爱精神关键词生命教育；医学生；人文素质Exploring Humanity Quality Education for Medical Students: A Life Education Perspective Liujian(,WangHaiyan2 1. School of Laboratory Medicine, Wenzhou Medical College, Wenzhou 325035,China 2.The Second Medical College of Wenzhou Medical College, Wenzhou 325000,China； Abstract: Medicine is a comprehensive scientific discipline which integrates natural sciences and humanities. Its particularity requires medical students to possess a relatively high level of humanity qualities to which life and ethics education attaches the utmost importance. The objective of life education is to defend the dignity of life, help realize human potential, enhance the quality of life and satisfy the task of self-actualization. The practice of humanity quality education for medical students from the perspective of life education will help them enhance their humanity qualities, raise their awareness of social responsibility, better understand life, and establish moral values and the spirit of benevolence. Key words: life education; medical students; humanity quality 医学作为一门以人为对象的科学，蕴涵着丰富的人文价值[1]生命教育视角下医学教育更趋于人性化。[2]。医学教育要塑造医学生的科学精神,更要塑造医学生的人文精神。重视、加强人文教育,培育医学生的人文精神,已成为医学院校紧迫的工作。 一、医学院校人文素质教育现状医学人文素质教育将人文精神和科学精神的培养始终贯穿于医学教育，充分挖掘课程所蕴涵的丰富人文精神和科学精神，促进医学生人文素质的养成，培养学生的人文精神，形成良好的医德医风。中国医科院院长刘德培院士提出：人文精神是医学的核心，医学的使命就是对人从生到死的全过程的关爱和珍重[3]，医学学科的特殊性要求医学生必须具有较高的人文素质当前我国医学院校医学生人文素质培养[4]。 1、课程设置不合理，知识结构单一我国主要以理科生为主整个知识结构以理科知识为主。且受传统观念影响，我国高等医学教育历来注重医学专业教育，人文类课程多作为辅助课程或选修课程开设，课程设置上存在设置不平衡、课程设置随意性大的现象教育资源投入也偏离人文教育导致医学生总体人文素质不高，知识结构单一，道德修养欠缺、沟通协调能力和心理承受力差等。、师资力量薄弱，教师队伍 我国医学教育的办学模式长期以来以单科性医学院校为主，医学专业教师缺乏人文科学知识，只注重知识的传授，而忽视思辨能力、创造能力、道德品质和心理品质的培养。同时从事医学人文教育的教师大多没有医学背景，与医学专业的老师沟通和交流很少，教师所属的社科部或人文学院也只是医科院校的一个边缘部门，人数少进修学习机会少，只能依靠教师个人在教学与科研实践中摸索提高，[5]。 、人文素质教育灌输为主 我国高等医学院校的人文素质教育大部分仍是沿用传统的课堂单