专科护理教师队伍建设创新及实践.docVIP

专科护理教师队伍建设创新及实践【中图分类号】 R47 【文献标识码】B 【文章编号】1672－3783(2011)05－0091－01 【摘要】专科护理人才培养的关键是教师。笔者在教师队伍建设过程中进行培养机制、管理机制、竞争机制和激励机制方面的创新与实践，涌现出一批优秀的“双师型”教师，取得良好的效果。 【关键词】护理教育 专科护理 教师队伍建设创新 专科护理人才培养的目标是造就高素质技能型护理人才，而人才培养的关键是教师。如何建立一支合格的教师队伍是摆在高专学校面前的重要课题。我校于04年升格为中医药高专以来，全校上下非常重视教师队伍的建设，护理作为学校的重点专业，全系教师勇于在教师队伍建设上闯新路，在创新机制上做文章，使护理系教师队伍建设呈现出良性循环的新局面，打造出一支教学高手、临床能手的“双师型”队伍，受到全校护生的广泛好评，成为一支优秀的教学团队。 1 创新培养机制，使优秀教师脱颖而出 1.1 岗前培训、全员参与。我校自04年从中专升格为大专后，为了适应教学的需要，全校教师参与岗前培训，并实施严格的考试与考核，要求人人过关。以后每位新来的教师均要参与培训与考试，并获高校教师资格证书。首先从教师培养制度上保证符合国家法律的上岗资格要求。 1.2 老少搭配、互帮互学。通过“老带新”结对，老教师将自己的教学经验、教学方法、教学手段以及教学改革与研究亲力亲为，毫无保留的教给新教师，使他们尽快熟悉教学规律，尽早走上护理教学的讲台，展示风采；反过来，通过“新帮老”结对，新教师将计算机应用、课件制作、多媒体应用等现代化教学技术热情周到，事无巨细的帮助老教师，使他们尽快掌握现代教学方法，个人魅力得到充分展现，潜能得到充分发挥。 1.3 论资排队、轮流短训。护理系教师按照教学资历的长短和绩效排序，每年派出1~2名教师外出短期培训，时间为3个月以下，更新知识，回来后将新理论、新知识传授给每一位教师，达到共同提高的目的。 1.4 教有所长、进修学习。根据教学的需要，由教研室推荐每年安排1名专科护理教师外出进修学习，时间6个月以上，学习新技术、新方法，尽量做到护理教学与临床接轨。 2 创新管理机制，使教学秩序井然有序 2.1 教学与临床轮转。我系极其注意专职教师的培养，护理基础课教师和专业课教师均要进行临床轮转，每年转换一次，脱教参与附属医院的临床护理工作，同时带教见习护生和实习护生，并形成了制度。这样做使我系教师在教学中更能密切联系实际、联系临床，丰富教学内容。力求使每位教师不但是护理教学高手，同时也是临床护理的能手，使教学与临床紧密结合，相得益彰。 2.2 管理与监督并举。我系管理人员在按制度管理的同时，充分完善教学监督体系。除了督导监督之外，系里监督小组课时安排巡查，每班建立信息员周报告制度，每月通报制度，管理与监督双管齐下，真正做到件件事情有报告、有落实、有反馈，把教学事故处理在萌芽状态。 2.3 传统与现代共存。我系教学基本上采用现代教学技术，每位教师均配备手提电脑，每个教室均安装多媒体教学设备。但在实施现代化教学的同时，并不摒弃传统教学方法，给教师充分展示自己的机会。 2.4 检查与评价同行。我系教学检查，充分遵循教育规律。无论是理论教学环节还是实践性教学环节，所有课程均要有完备的资料、充分的准备，随时接受学期前、学期中、学期后及课前、课中、课后检查。护理系给每位教师建立教学档案，检查结果记录在案，并进行评价。做到学期有中评，年终有总评。 3 创新竞争机制，使教师面貌焕然一新 3.1 竞争中保持公平。竞争通过绩效来体现，教学绩效则通过评价获得。我系教学评价体系有三个层次。第一，学生评教体系，即学期末由学生对教师总体印象评价；第二，同行之间相互评教；第三，由系教评小组对系教师教学单项评价；第四，由校教评委员会进行全面综合评价。使评价体系尽量做到公开、公平，有利于提高教师的工作积极性。 3.2 竞争中充满和谐。我系坚持“以人为本”的原则，努力促进和谐校园建设，注意维护教师团结，始终做到事前多商量、事后多沟通，事事做到客观、公正，在教师之间既保持竞争活力，又营造和谐氛围，有利于良好的教风的形成。 3.3 竞争中取得共赢。有了公平、和谐的竞争环境，我系教师始终保持良好的心态，开朗的性格，愉快的心情，使教学质量不断提高，达到了学生、教师、学校共赢的目的。 4 创新激励机制，使教学成就硕果累累 我系创新激励机制，针对不同层次的教师，设立不同的奖励。如，先进教研室奖、优秀教学团队奖、教坛新秀奖、先进工作者奖、优质教学奖等等。良好的激励机制，使护理系步入良性发展的轨道，招生规模逐年扩大，学生就业供不应求，教改课题档次提升，优秀论文