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从高职学生就业现状反思高职院校职业道德教育摘要：高职院校担负着培养“面向生产、建设、管理和服务第一线需要的”高技能人才的重任。同时，我们也看到，高职学生在就业过程中还存在很多问题，其中一个重要方面是职业道德的部分缺失。企业和社会的发展需要高校毕业生具备较强的专业技能，同时更呼唤高素质、高职业道德水平的人才。文章首先分析了当前高职院校学生就业中存在的问题，然后阐明了职业道德教育现状，指出了现阶段职业道德教育存在的问题。 关键词：高职学生；职业道德教育；现状分析 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2012）10—109—02 陕西铁路工程职业技术学院（以下简称“我院”）是一所面向全国招生的国家示范性高等职业院校，主要培养铁路、公路及基础设施工程建设急需的高素质技能型人才，学生以工程类单位为主要就业方向。随着大批学生的就业，我们发现毕业生走向工作岗位之后，职业道德教育方面存在部分缺失，这不得不让我们开始反思职业道德教育的重要性。笔者利用课余时间对我院毕业生就业情况进行了调研，从学生就业中存在的主要问题，在某种程度上体现了我们职业道德教育缺乏应有的力度。 一、学生就业中存在的主要问题 （一）没有明确的职业规划 职业规划对于一个人的职业生涯发展有着重要影响。调查发现，很多学生对于自己的职业生涯规划缺乏明确的定位，在招聘和面试中存在一定的盲目性，有很多学生在被面试单位录取后却选择自动放弃，或者录用后在企业短暂工作一段时间后选择跳槽，这种行为一方面给学校相关就业部门造成压力，在一定程度上影响我院在企业中的信誉度，另一方面也会对学生本人产生影响，给用人单位留下不诚信的印象。 （二）学生缺乏良好的就业心态 很多学生以“有保障的收入、安定的住处、固定的休息时间”为参照标准寻找工作。这种就业心态使得很多学生失去了较好的工作机会。尤其是像我院工程类专业毕业生很多都是走向一些工程施工单位，从一线做起，有些单位甚至是在一些偏远的地区，与学生的理想工作环境产生很大偏差。部分学生走上工作岗位之后不能踏实工作，频繁跳槽，而在经受一定的社会磨炼和打击后才能端正自己的态度。 （三）学生不能平衡理想和现实的差距，过于理想化，缺乏吃苦耐劳精神 学生往往把工作想象得很理想，在理想和现实发生冲突时难以平衡，很多学生会选择放弃，所以部分学生在就业初期难以适应工作，不能吃苦耐劳、坚持工作，而往往能坚持下来的学生都会有好的待遇和发展机遇。 （四）对于面试重视程度不够，缺乏面试技巧 调查发现，很多学生不够重视面试。一方面与学校的教育有关，我院开设的课程当中职业教育只是作为思想政治教育课程当中的一小部分，使得学生很难有机会接触到职业方面的专门教育；另一方面是学生本人缺乏应有的知识储备，缺乏自主学习，在面试时准备不充分从而错失良机。 二、高职院校职业道德教育存在的问题 高职学生在就业中存在的一些主要问题，从某种程度上反映了高职院校职业道德教育存在的不足，我们应从加强学生就业观教育、培育学生的社会适应能力，强化学生的敬业意识等方面反思高职院校职业道德教育存在的问题。 （一）教育观念存在偏差，导致职业道德教育效果不明显 目前，在我们的课堂教学中，多数教师对“职业道德”的理解存在片面性，往往把职业道德仅仅视为一种规范，这种简单的认识忽视了个人在面临道德问题时主观能动性的发挥。在德育过程中，我们习惯于向学生传授道德知识和行为规范而忽略了对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。这种形式的职业道德教育收效甚微，以至于有些学生在现实生活中感到“好坏难分”，甚至遇到一些现象和问题时无所适从。还有一种现象是学生能够清晰分辨道德现象的好坏，但在利益的诱惑面前，往往难以做出正确的选择。这种“知”与“行”的不统一，与职业道德教育观念的落后有很大关系。 （二）以教师教授为主的教学模式，忽视了学生职业道德教育的主体性 职业道德课大多是通过课堂教学进行的，以教师讲授为主，比较注重职业道德知识的灌输和教师言传身教的榜样作用，很少组织学生进行讨论，课堂上学生的参与程度并不高。这种授课形式有利于职业道德知识体系的传授，学生较容易掌握课程的内容，但职业道德教育内化的效果不够理想。以我院为例，据了解，大部分职业道德教育课程的教学中的一个特点是学生参与程度不高，甚至出现部分学生上课睡觉、看课外书、玩手机等不良现象。由于教学中缺乏师生互动，学生的主体地位也未得到充分体现，学生被动地接受知识，参与班级和学校的活动也表现得不积极。学生职业道德主体性的丧失，使当前高职院校的职业道德教育陷于被动境地。 （三）缺乏与行业、企业的联系，影响了职业道德教育的针对性和层次性 职业道德教育可细分为两个层次：一是一般职业道德教育，即作