利用场景模拟培养图片摄影能力.docVIP

利用场景模拟培养图片摄影能力谈起新闻学专业大学毕业生不受新闻媒体等用人单位欢迎的原因，很多人会认为是高等教育的培养方案忽略了学生动手能力的培养。其实，在当前中国高等教育体制下，面对有限的专业课和专业基础课教学时间，面对“学”与“术”顾此失彼的两难，面对本科教育蜕化为基础教育，没有研究生学历就找不到理想工作的现实，负责任的高等学校在培养方案中不敢怠慢文化基础课以及专业理论基础的教学，动手能力的培养只能寄托于参加工作后学生自身的修炼，大学生走出校门时“不会干活”也就成为必然。 在无力改变中国高等教育体制的情况下，高等学校教学改革的重点是处理好“学”与“术”的关系，并在不削弱理论知识传授的同时增强学生的动手能力和实战水平。 图片摄影课是广播电视新闻专业的专业基础课。河南师范大学广播电视新闻专业正在执行的教学方案中，该课程的理论教学和技能训练为6学分，108学时，是包括专业课在内的所有课程中课时最多的一门课。但是，在这108个课时里，要求学生既要掌握理论，为学习专业课电视摄像和画面编辑奠定基础，又要学生能够动手拍好照片，特别是拍好新闻照片，为学生到平面媒体和网络媒体就业练好基本功。这样复杂的教学目标，作为主讲教师，笔者感到课时太少。作为解决这一矛盾的办法之一，笔者在教学中利用了场景模拟。 场景模拟就是选择现实生活中与图片摄影课教学重点和难点相关的场景，把图片摄影的教学放到这些场景中，让学生在课堂中收获的理论知识指导下进行实践，针对拍摄中出现的问题和疑惑，教师在现场或课堂上给予理论阐述与指导。 场景模拟可以激发学生理解和掌握图片摄影理论的热情，更能够积累学生特定环境下的拍摄经验，是广播电视新闻专业提高图片摄影课教学水平事半功倍的手段。 场景模拟例子一：晚会演出现场。图片摄影课的教学重点和难点之一是正确曝光。在学生使用具有自动曝光功能数码相机的情况下，正确曝光的教学应该侧重于正确理解曝光概念并控制曝光补偿能力的培养。这部分的场景模拟笔者选择在河南师范大学青年活动中心。河南师范大学青年活动中心是学校学生文化娱乐活动的主要场所，它舞台上的背景布是深绿色的灯心绒，反光率低，舞台上灯光照明灯和造型灯以筒子灯为主，台面上亮度反差大，观众区几乎没有灯光，舞台上和观众区亮度反差更大。在这样的环境里，无论是拍摄演员和观众的全景还是拍摄演员的近景或特写，自动曝光都很难拍出理想的照片，需要准确的曝光补偿。选择没有演出的时候，笔者把图片摄影课安排在活动中心，像演出的时候一样打开灯光，让一部分学生在台上演出，一部分学生在场下当观众，另一部分学生实战拍摄。先让学生用自动曝光拍摄有舞台有观众的全景，再让学生拍摄舞台上造型灯下“演员”的近景和特写，然后结合正确曝光理论和相机自动曝光原理，解释为什么会出现拍摄主体“演员”曝光过度，然后教学生如何利用曝光负补偿使“演员”曝光正常。 场景模拟例子二：新闻事件现场。新闻摄影与其他摄影的重要区别在于新闻照片拍摄者要在复杂多变的环境里瞬间完成技术手段的选择和艺术思想的构思，拍摄出能够突出表达事件主题的新闻照片。这些“瞬间”能力的培养无法在课堂上实现。于是，笔者就把学生置身于模拟的“新闻现场”。辉县市有个新闻人物裴春亮，他从自己腰包里掏出2000多万元建设了一个裴寨新村，让在他担任村委会主任的裴寨村的每户村民都不用掏钱就住上了别墅。笔者把学生带到裴寨村，在三个多小时里安排了裴春亮与学生交谈，裴春亮还带领学生参观了裴寨新村和裴寨村原来低矮的老房。活动开始前只要求学生每人交5张反映裴春亮与裴寨新村的照片，活动结束后，以学生的照片为参照，在课堂上为学生讲授裴春亮这个新闻人物的新闻点在哪儿，拍摄裴春亮的人像时如何抓住他的精神，怎样选择背景，拍摄裴寨新村时，怎样用裴寨旧村作对比。因为刚刚从“新闻现场”回来，笔者讲的机位、景别、前景、背景等都是具象的人和物，学生很容易接受和理解。新乡县的刘志华带领小冀镇东街村第五村民小组靠搓麻绳、做腐竹起家。并走上了富裕路。刘志华和她领导下的京华公司成了全国知名的榜样。带领学生到京华公司“上课”，为的是锻炼学生逆光拍摄和抓拍两种能力。京华公司的接待室三面有窗户，在室内拍摄时多为逆光，笔者安排公司接待人员在接待室里指着墙上的奖杯、奖牌以及照片为学生讲解京华人的奋斗史，在接待室给学生发放材料，让学生练习逆光拍摄：刘志华是一个日理万机的女强人，在事先不告知学生的情况下安排刘志华与学生进行短时间的面对面交谈，激发学生的抓拍能力。 诸如上述例子，笔者为图片摄影课的所有重点和难点都设计了模拟场景。在影像文化日趋大众化的时代里，在照相机功能越来越先进、操作越来越“傻瓜”的今天，提高图片摄影教学水平的困难之一，是摄影工具的现代化掩盖了摄影知识欠缺的危害，导致了学生对图片摄影基本理论的忽