地方性高校大学生学生学习状况调查及思索.docVIP

地方性高校大学生学生学习状况调查及思索【摘要】关注地方性高校大学生的学习状况，对地方高校的人才培养起到重要作用。我们要正视地方高校在人才培养过程中存在的问题，通过完善创新工作机制，有针对性地改善地方性高校大学生的学习现状。 【关键词】地方性高校大学生；学习状况；学风 地方高校在人才培养过程中起到越来越重要的作用，曾任教育部副部长吴启迪在第三次地方本科院校教学工作研讨会上指出：地方本科院校是我国本科院校的新生力量，没有地方本科院校的发展，很难说我国高等教育已经发展得很好。目前，随着社会的迅猛发展，对人才质量的要求也越来越高，地方高校在人才培养问题上也遇到了新的挑战。如何培养具有较强动手能力的应用性人才是地方性高校面临的重要任务。 随着高等教育规模的扩大，招生数量的上升，越来越多的人有机会进入大学接受高等教育，地方性高校的生源数量也逐年增加，但是生源随着量的上升也带来了质的下降。目前，地方性高校大学生的学习状况不容乐观。为了对地方高校大学生的学生状况有全面客观的认识和掌握，笔者2012年9月对某地方高校学生进行了思想问卷抽样调查。本次调查共发出问卷2668份，回收有效问卷2159份，回收率81%。 一、地方性高校大学生学习状况的调查 （一）学习目的呈明显的主体性，注重自我实现 在调查中可以发现，与学生的价值取向相关联，地方高校大学生的学习目的也呈明显的主体性，注重自我实现，例如，在学习动机明确的被调查学生中，43.3%的学生认为知识可以改变命运，23.1%的学生认为是要报答父母的养育之恩，15.1%的学生认为将来可以找个好工作，12.5%的学生认为学习是为国家建设和发展做贡献。 （二）学习主动性不够，学习压力大，渴望提高教学质量 由于奋斗目标不明确，学生学习动力不足，学习自觉性差。调查显示，地方性高校大学生课余时间投入精力最多的是文体活动，其次是专业课和实用技能的学习，虽然86%的学生经常上晚自习，但根据个别调查和走访，学生的晚自习纪律不理想，学生上课迟到现象严重，学生上课玩手机现象严重。从学习时间的分配看，大部分学生的努力程度还不够，在被调查学生中，65.4%的学生每天用于学习的课余时间不超过3小时，其中课外学习时间不超过1小时的高达被调查学生的19%，只有20.5%的学生每天安排3-5小时课余时间用于学习，而安排5小时以上的课余时间用于学习的则只占7.2%。此外，学生在课后辅导答疑活动中的表现也能够反应这个问题，71.1%的学生认为辅导答疑有必要，但经常去的学生只有17.7%，39.8%的学生承认没认真看书，提不出问题，还有22.8%的学生从来不去。通过调查还发现，学生的学习时间分配与学习成绩呈正相关，期末各科平均成绩在60分以下的被调查学生中，有80%课外学习时间不超过3小时，其中，29%的学生课外学习时间甚至不足1小时。学生也认为，影响自己学习成绩的最主要原因是学习主动性不够，其它原因分别是学习方法问题、教师的教学质量问题和基础问题。 调查也反映出学生对提高学习教学质量的希望，如从学生上课情况的调查来看，分别有6%和5.7%的学生承认自己经常迟到或旷课，74.8%的学生认为，他们旷课的主要原因是因为教师教学效果不好，听不懂，不如自己学。在对困扰学生的主要问题的调查中，学习压力大与奋斗目标不明确并列被排在第一位，教学质量不高，不能满足渴求知识和成才的愿望被排在第二位。 客观分析，学生自感学习压力大和对教学质量的高期望，反应了学生主观上希望提高学习成绩，但客观上又不能够主动付出更多努力的矛盾心态，这种矛盾心态反映了学生在学习问题上，过分强调客观条件，忽视主观努力，学习态度尚不端正，学习缺乏主动性和自律性，艰苦奋斗精神淡化，意志薄弱，理想自我与现实自我的反差较大而产生的心理焦虑和自责。 二、地方性高校大学生学生学习状况的思考与建议 地方性高校要坚持以学生为中心的办学理念，把建设优良学风作为培养学生全面成才的出发点。要加大学习资源的投入力度，不断改善提高办学条件，积极引导学生合理利用学习资源；通过加强和改进学生培养管理工作，不断完善以促使学生自觉成才为目的的学生日常服务机制和以奖学金为主导的学生行政管理机制，有效的引导学生树立以学为主、奋发成才的良好意识。 （一）夯实日常服务机制，引导学生主动学习 1.加强制度建设，规范学生文明养成 地方性高校在引导学生自主学习的过程中，要不断规范制度建设，用制度来规范学生，组织校规校纪竞赛，加强学生对制度的掌握，引导学生自觉规范个人的行为，提高学生的文明修养。 2.强化学风建设，健全工作队伍机制 地方性高校要改善学生的学习状况，提高学生的学习热情，增强学生学习的积极性，要不断健全工作队伍机制。学校可以成立学风建设办公室，负责加强