基于学习情境分层递进及能力目标多元化课程改革及实践.docVIP

基于学习情境分层递进及能力目标多元化课程改革及实践摘要：本文提出了一种具有分层递进特征的学习情境设计和编排方法，该方法为计算机类课程的学习情境设计提供了一种新的思路。本文还提出了能力目标多样化的教学方法，该教学方法根据学生的个性、学习兴趣、就业岗位制定不同的能力培养目标，大大增强了学生的学习信心和学习兴趣。 关键字：学习情境；多样化；分层递进 中图分类号：G423.07 1.引言 近年来高职院校掀起了课程建设的高潮，项目课程和工作过程系统化课程开发方法成为课程开发的主流方法。由于计算机专业很多课程即要求学生有较多的理论知识，又要求学生掌握熟练的操作技能，使课程开发困难重重。机械的按照项目课程或工作过程系统化课程的开发方法开发的课程往往效果不理想，本文提出的基于学习情境分层递进与能力目标多元化的课程开发方法在《企业级应用系统开发实战》、《网络攻击与防御》两门课程的推广应用中取得了良好的效果，证明这是一种有效的适合计算机相关专业开发工作过程系统化课程的方法。 2.”分层递进”学习情境设计与编排方法 2.1 学习情境设计的分层原则。”分层”是把一门课程的学习情境分成两层，第一层学习情境的目的是让学生经历完整的工作过程，重点是通过一个完整的项目让学生获得专业知识和专业技能。另一层学习情境中默认学生已经掌握了大部分项目需要的专业知识和单项技能，要求学生综合这些知识和技