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基于学习风格理论高中外语教学探究摘要：通过研究学习风格的相关理论，结合高中生的学习风格特点，提出在高中外语教学中教师应关注学生的风格差异，转变传统的教学观念，采取多种教学策略，扩展学生的学习风格去提高教学水平。 关键词：学习风格；高中；外语教学 随着中国对外语教学的改革和对二语习得的深入研究，新课程的理念如以人为本，面对全体，把学生看做教学的主体受到越来越多的关注。而要真正做到以学生为中心，根据学生个体特征教学就要对学生不同的学习风格进行分析。 一、学习风格的相关理论研究 学习风格指学习者在学习过程中所采用的吸引、处理、储存新信息、掌握新技能的方式。这种方式是自然的，具有习惯性的，不会因为教学方法和学习内容的不同而发生改变（Reid，1987）。 学习风格指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和（谭顶良，1995）。 根据不同的性质和表现形式可以将学习风格分为不同的模式和类型（Raid，1995）。以感知方式分类，学习风格包括视觉型、听觉型和动觉型。视觉型学习风格的学习者通过看而学习；听觉型学习风格的学习者通过听而学习；动觉型学习风格的学习者通过做而学习，他们在动手并亲身体验中会学得更快。以认知方式为基础，可将学习者分为场独立型和场依存型。场独立型关注整体，擅长人际交往；场依存型更关注细节（H.Witkin）。以认知方式分类的学习