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中职会计专业教育中会计职业道德训练对策摘 要：现实会计活动中，往往存在部分会计人员职业道德素养不高、会计活动不规范、弄虚作假严重等现象，造成会计从业环境和氛围不佳的问题。加强中职会计专业学生职业道德训练，使其具备良好的职业道德素养，配合其专业知识扎实的优点，可以有效改变会计行业从业环境。本文联系实际，提出了中职学校会计职业道德训练的问题及优化措施，意在加强财经类院校对于会计职业道德的重视，培养适合社会新需求的复合型人才。 关键词：会计职业道德训练；问题；对策 1会计职业道德训练中存在的主要问题 1.1会计职业道德训练中教育模式的设置问题 首先，道德训练目标不明确。当前，在经济全球化大潮的冲击下，招聘企业对会计从业人员的职业技能、态度、道德等方面的要求日益提升，要求应聘者具备优秀的专业技能并且拥有良好的职业道德素质，以适应企业的长远规划。但在实际教学中，中职学校还是以理论知识和实践操作为培养核心，而忽视甚至放弃了职业道德训练，又或者是开拓了职业道德训练，训练目标仍然模糊不清，没有实际性、针对性、高效性。 其次，道德训练内容匮乏。中职学校针对学生的职业道德训练内容单调、抽象、死板，各学校采用的教材偏重理论知识而且设置的课程不具有吸引力，单调的板书和缺乏与实际联系的内容导致难以达到职业道德训练的目标。 最后，道德训练方式不正确，难以使学生通过实践活动和自身体验将道德信念、道德规范中的文字叙述转化成内在的优秀品质。目前，各中职学校的职业道德训练，大多数在课堂教学中采取“填鸭式”陈旧、低效的方法，不能综合运用新型的多媒体技术，部分教师不能很好地激发学生的学习热情和学习潜能，职业道德训练的课堂缺少主动性、积极性、创新性。在社会实践活动方面，各中职学校由于办学条件、学校投资的局限，很少甚至是不能安排相关的社会实践活动，使学生缺乏实践机会，严重阻碍了职业道德训练的有序发展。 1.2会计职业道德训练中师资力量的薄弱问题 会计职业道德训练活动的开展是各中职学校教育内容的主要部分之一，要求讲师具备专业素质和水平，或者成立专门的道德训练培训机构等。但是因为各中职学校对会计专业职业道德训练的重视程度不够，现在的中职学校会计职业道德训练过程中仍然存在以下问题： 一是缺乏专业的会计专业职业道德训练的师资力量。大部分学校没有配备专门的职业道德训练课程讲师，多由由政治、思想教师兼任，他们不能根据学生的实际情况，有针对性地进行深入讲解，也不能拓展实践相关的活动。 二是即使配备了相关的讲师，但是由于其学历低、综合素质欠缺、教学水平偏低等原因，导致中职学校会计职业道德训练仍然不能有序进行。与此同时，大多数中职学校忽视了学生职业道德训练讲师的再培训和再学习，不能给他们提供良好的培训条件和充足的培训经费，使其难适应职业道德训练发展的需求。 2针对会计职业道德训练提出的优化措施 2.1科学合理设置会计职业道德训练模式 第一点，要求明确学生职业道德训练目标。即科学结合会计专业学生的培养目标和职业道德训练，不仅使他们具备高专业水平，而且使他们具备高职业道德修养，促进其全面发展，成为德才兼备的复合型人才，适应当下不同企业的招聘需求。明确中职学校会计专业学生职业道德训练，可以采取有组织、有计划的措施，保障其可行性和高效性。 第二点，要加强职业道德教育教材的编写力度。一是编写专门的会计专业学生职业道德教育教材。建议成立专门的中职学校会计专业职业道德训练教材编写委员会，负责编写和审定会计专业职业道德教育教材，配合已经出版的会计专业的理论课本，塑造德智全面发展的会计人才。二是加强校本教材建设。根据本校的实际情况，编写适应本校需求的职业道德教材。本校职业道德训练的教材编写可以综合统编教材和本校相关的职业道德教育内容。 2.2加强会计职业道德训练中师资力量的建设力度 建立适合中职学校会计专业职业道德训练的师资梯度，首先要求建立结构合理、专职性的道德训练师资队伍。可以包括政治、思想课教师、专业道德教育讲师及优秀辅导员等，使他们集中精力，合理安排时间，投身于会计专业学生职业道德训练的教学工作中。然后是要加强中职学校教师的道德教育力度，可以通过以下方式：一是组织教师学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、胡锦涛科学发展观等党的优秀理论，提高他们的理论素养；二是帮助学校教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们自身不存在人格障碍，树立良好的榜样形象；三是加强教师道德品质的建设，使他们具备强烈的事业心和奉献精神。最后，中职学校要建立和完善教师职业道德教育制度，定期组织教师学习有关职业道德的基本理论和有关法规，加强对教师的职业道德培训，建立和健全师德考核、奖惩机制，从机制上强化中职学校教师职业道德教育。