中职体育教学对后进生转化作用.docVIP

中职体育教学对后进生转化作用摘 要：在体育教学中，教师可以充分利用体育课的特点和优势，发展学生个性，激发学生兴趣，培养他们吃苦耐劳、自尊自强的精神，提高其进取心和竞争意识，从而实现后进生的转化。 关键词：中职；体育教学；转化后进生 中职学校是一个后进生比例较高的群体。因为学生来自各地方、各县（区）、各乡镇，入读生源参差不齐，有的学生文化基础薄弱，有的学生思想品德较差，一部分学生自小学到初中都是顽皮、厌学的学生，到了中职学校之后，很容易成为后进生。其表现为：思想素质不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳。 后进生的成因是多方面的，并且具有复杂性和长期性，既有学生本人和家庭的原因，也有学校和社会等方面的原因，每一个后进生形成都各有不同的缘由，归纳起来大致有：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子；学生“打击”不断，丧失了学习的信心，丧失了对自我价值的肯定；消费、网络、文化的巨大影响，尤其是负面的、消极的信息对青少年的危害更大……对于后进生的转化工作，一般学校都做了大量的工作，并且出台了一系列的管理教育措施，比如我校还设有专项课题对这一问题加以研究。笔者作为一名体育教师，也加入了转化后进生的研究工作，这也是近几年中职学校体育教师教学工作一个非常重要的组成部分。 体育教学的教科书阐明了基本的三大教学目标：①全面锻炼学生身体。②掌握体育基本知识、基本技术和基本技能、发展运动能力。③向学生进行思想品德教育。其中第三点的具体要求是发展学生个性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守纪律、团结合作、生动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情操，培养文明行为。由此可见，体育教学在转化后进生过程中具有特殊的作用。笔者在多年的中职体育教学中与后进生接触，加以教育和转化，总结了如下几点措施。 一、多运用欣赏、赞美教育，让学生认识自我价值 在体育教学活动中，运用欣赏、赞美的眼光去正确地看待学生，对转化后进生有着积极的意义。欣赏、赞美教育既是一种教育理念，也可以是一种教育手段，它的激励作用具有显著性和多样性。比如，可以运用舆论力量进行价值评价。对学生的学习行为和效果作出肯定性和否定性评价，教师要作好舆论导向，以肯定性评价为主，特别是对后进生的重视与中肯适度的评价，能使之感到自我价值的回归，也可以提高学生的荣誉感和责任感。 另外，在体育教学活动中，通过集体与个人的荣誉、成功、快乐、失败等的分享可以达到精神上的激励，进而实现自我教育的目的。教师要特别注重营造一种激励氛围，特别是对后进生进行赞扬、肯定和欣赏，分享其成功，能帮助他们在德、智、体等方面积极进步。 二、培养体育兴趣，发现闪光点，树立自信心 在体育教学活动中，教师应组织学生进行各种体育活动，鼓励学生积极参与，并善于发现学生的闪光点。教师的表扬能促使学生产生积极向上的力量，增强自信心、自尊心，并促使其将这种积极的心理状态迁移到其他的学习中。在实际生活中，后进生往往因为品德、学习成绩、行为习惯差而与表扬无缘，这对后进生的成长十分不利。 对于后进生而言，教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果。体育教师在日常的教学活动中，要善于发现学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，帮助他们发展优势，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。 三、多搞集体活动，消除自卑感，增强上进心 体育课中教师要多利用集体活动、集体项目、合作项目，如拔河、篮球教学比赛、集体游戏、越野登山等活动来增强学生的上进心。后进生由于长期得不到教师的重视和同学平等的对待，心理容易扭曲，自尊心与自卑感交织在一起，使他们处于反复无常的心理动荡之中，从而形成言行不一、情绪化明显、性格孤僻、好动好胜等外显特征。他们常常游离于集体之外，对教师、同学自我封闭，有不信任的自卑心理。集体活动可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。教师在教学过程中，要把握住学生的心理特征，及时进行引导，使其增强上进心，恢复学习的动力。 四、开展体育比赛，增强凝聚力，激发学生自尊自强精神 学校可组织各种班际体育竞赛活动，如：班际篮球赛、校运会等。激烈、紧张的比赛能使场上、场下的学生都团结在一起，为集体的荣誉而拼搏。这些活动能激发学生的自尊、自强精神和不甘落后的竞争意识。每次活动之后应及时进行总结和评价，尤其是对后进生在体育活动中的良好表现要大力表扬和鼓励，发掘他们的闪光点，从而让他们看到自身的价值，增强上进的信心。因为后进生在平时受到表扬的机会较少，所以他们对各种荣誉特别珍惜，在体