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中职财经管理类专业实训基地建设基本思路摘 要：在中等职业学校国家级改革与发展示范学校建设中，始终强调推行“工学结合”人才培养模式，各中职学校都非常重视实训基地的建设，把实训基地作为“工学结合”的承载体。本文就中职学校财经管理类专业的实训基地建设进行探讨，并提出实训基地建设的基本思路。 关键词：中职；财经管理专业；实训基地建设 目前，在中职学校的实训基地建设中，工科类和信息类专业实训基地（室）所占比重较大，而财经管理类专业实训基地（室）所占比重较小。以我校为例，工科类和信息类专业校内实训室有38间，价值4500万元，而财经管理类专业校内实训室只有4间，价值113万元。如果财经管理类专业（如会计、营销、物流、电商等）大部分时间仍停留在普通教室进行知识传授，做习题训练，无法依托实训基地开展有效的实训，“工学结合”将难以实现。因此，必须进一步加强财经管理类专业实训基地的建设。 一、中职财经管理类专业实训基地（室）建设的基本现状及存在问题 1. 校内的实训室多，校外的实训基地少。 鉴于财经管理类专业原有的课程特点，长期以来都是由教材配合思考题、习题集的办法来培养训练学生，虽然也有一定的效果，但毕竟缺乏实战性。随着教育技术的进步和教改的不断推进，许多中职学校都有意识地加强了实践教学，纷纷建立了各种实训室，如会计电算化实训室、ERP沙盘决策模拟实训室、物流实训室等。校内实训室虽然投入较多，但完全由学校掌控，有利于教学的安排，所以许多学校更倾向于加强校内实训室的建设。目前也有学校与企业合作，建立了校外实训基地，但基本上都是用于第三年的顶岗实习，几乎没有为专业建设和课程教学服务的，且有相当多的实训基地与学生的专业不对口（如会计），对学生的专业技能训练没有实质性的帮助。 2. 单一功能实训室多，专业兼容功能实训室少。 由于学校缺乏技术开发能力，所有的实训室都是由生产商和供应商提供设备，安装调试完毕后交付使用。出于经济利益的考量，许多实训室的设计功能单一，没有兼容性。比如，国际商务、市场营销、电子商务、物流管理专业的联系非常紧密，但物流实训室的有关软件与国际商务、电子商务难以匹配和兼容，因此，导致学校实训室建设投入较大。在资金有限的情况下，许多实训室难以建立，影响了实训教学。 3. 模拟性实训室多，生产性实训基地少。 目前各中职学校建成的实训室，几乎都是模拟性实训室，虽然可以训练学生的专业技能，但都是纯粹性的耗材实训，成本较高，无法形成产品和经济效益。近几年来，校内生产性实训逐渐成为共识，但是，在实训中如何真正做到生产性，国内研究的还不多，许多经验还在进一步探索中。有些中职学校率先引进“校中厂”模式，虽然学校大大减少了实训设备的投入，但“校中厂”多以自己的生产任务为主，在满足生产的前提下兼顾学生的实训，因此存在生产和实训的矛盾。而且，学生难以获得从事有一定技术要求的产品生产实践机会，技能提升受到很大限制。只是做到“引企入校”，而没有做到“引企入教”。 二、建设中职财经管理类专业实训基地的必要性 1. 是实现“工学结合”培养模式，创建国家级示范学校的必然要求。 “工学结合”人才培养模式是指工作和学习相结合的一种人才培养模式，是产学结合人才培养的一种具体形式。实训基地是“工学结合”的承载体，学生只有通过实训基地的技能训练，掌握一定的技能技巧，才能顶岗工作，实行工学交替或顶岗实习，“工学结合”人才培养模式才能得以实现。 2. 是彰显办学实力，提高办学质量，促进学校改革与发展的必然选择。 实训基地建设是中职教育内涵建设的重要内容之一，是中职学校改善办学条件、彰显办学实力、提高教学质量的重点。在中职学校学习掌握技能，几乎是社会、家长和学生的共识，如果没有实训基地，学校的办学实力就会被质疑，职业培养目标的实现就会大打折扣，学校的生存和发展就会受到严重的影响。在激烈的办学竞争中，实训基地具有无法替代的作用。 3. 是培养高技能人才，实现学生零距离就业的重要手段。 传统的课堂知识传授、课后习题训练的教学模式已经不能满足职业人才的培养需要，在中职人才培养过程中，实践性教学在学生直接经验的获取、技能技巧的形成方面具有不可替代的地位。学生技能的形成是一个从不会到会，从不熟练到熟练，从初级到高级的循序渐进过程。而这一过程必须依靠实训基地才能完成。实训基地引入的是企业真实的工作情景、文化氛围和管理模块，因此通过这种真实职业环境的营造，有助于他们职业素质和职业道德的形成，为他们顺利走上工作岗位和可持续发展奠定基础。 三、建设中职财经管理类专业实训基地的基本思路 1. 统筹学校资源，完善校内财经管理类专业实训基地的建设。 中职学校可供使用的资源是有限的，在工科类专业