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以趣导学 点燃渴望知识导火索中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0058-02 课改专家崔允漷说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。”因此，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，是提高课堂教学效率，提高教学有效性的重要方面。新课程改革以来，教师的教学方式正发生着可喜变化。下面，笔者根据低年级学生的心理、生理特点和认知规律，结合自己的教学实践和体会，具体谈谈充分调动学生学习兴趣在提高小学语文低年级课堂教学有效性方面的体会。 一、导课引趣 课堂教学中调动学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中一种。上课伊始以趣引入，会激发学生浓厚的兴趣。备课时，笔者会根据教学内容精心设计课题的引入。如在讲授三年级《“东方之珠”》一课时，首先播放香港风光的课件，学生被这美丽的景色深深地吸引，从而想迫切了解香港在什么地方，课文是怎样描写香港的美丽的，等等。这样的引入就使学生学得自觉、主动，这样导入为这堂课奠定了良好的基础，学生学得兴趣盎然。 除开端引趣“设疑”外，笔者还根据不同课型和内容采用“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”等。俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，提高课堂教学的有效性，重视导课的趣味性很重要。 二、教学中激趣 1.引导学生参与竞争，提高学生的学习兴趣。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施，尤其是低年级小学生，他们表现欲很强，非常愿意同学老师注意自己、表扬自己。为了提高学生的学习兴趣，笔者经常创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。学生在竞争中表现得非常活跃，每个人都不甘示弱。在教生字时，让学生比谁认得快、记得牢、组的词多；在朗读课文时，让学生比谁读得有感情、谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意等。比赛的形式多种多样，可以以学生个体为竞争对手，也可以以小组为单位成为竞争对手，但无论哪一种，学生都有很高的学习积极性。 2.巧妙运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲。 根据低年级学生的年龄特点，笔者充分利用多媒体课件激发学生的学习兴趣。如进行“棵”与“颗”的比较练习时，笔者是这样设计教学环节的：先出示“棵”与“颗”这两个字，让学生从字音、字形上进行比较。再出示白菜、糖果、树、纽扣、青草、星星的图片，笔者再逐幅指图片，根据学生的回答把它们分别放在“棵”或“颗”的旁边。放完后，笔者问学生：“你们发现了什么？”学生看着图，很容易地就回答出：“植物的都用木字旁的棵。”在以后的测试中，几乎无人做错。实践证明，多媒体的恰当运用，能使课堂教学活动更符合学生的心理特点和认知规律，促使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识、学会学习、提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，提高了课堂教学效率。 三、游戏练习增趣 练习是让学生在实践过程中掌握知识、巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，在练习的设计上增加兴趣，是提高课堂教学有效性的重要手段。低年级语文的学科特点，就是大量识、记生字。在识字教学中，以学生喜欢的游戏的形式，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，并始终处于一种愉快的心态，从而收到良好的效果。增加练习设计的趣味性，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。 1.儿歌识字是一种常用的游戏识字法。给低年级学生读的歌谣，内容要简单，读起来要琅琅上口、饶有趣味，使学生一旦记住便永久难忘。笔者在平日的教学中注意根据字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ，如教“告”字时，编成“一口咬掉牛尾巴”。又如，“碧”编成“王大娘，白大娘，一起坐在石头上”。如此一编，易学易记，妙趣横生。久而久之，学生根据自己对生字的领悟，也编出了许多有趣、贴切的儿歌，并且大大提高了识字的兴趣。 2.变字小魔术，充分调动学生的识字兴趣。教师可以在教学过程中选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如木，变出了：本、禾、术、未、米等字；日，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等字。课堂上，每个孩子都积极争当魔术师，在游戏中学习，在交流中巩固。 四、活动生趣 教学中，笔者引导同学们走出书本、课堂有限的空间，走向生活、自然、科学无限的天地。通过组织开展特色活动，培养学生学习语文的兴趣。如开展“我是小诗人”活动，组织学生背诵古诗文，大大提高了学生的