任务型语言教学在涉外护理英语应用情况研究.docVIP

任务型语言教学在涉外护理英语应用情况研究（大庆医学高等专科学校163312） 【摘要】涉外护理是大庆医学高等专科学校开设的一个特色班级，学习涉外护理专业的学生既要掌握护理专业知识，要具备一定的英语综合能力。学生在毕业之前要通过IELTS考试，才能顺利出国。IELTS考试分听力，阅读，写作和口语四部分。作为雅思写作课的老师，以雅思写作要求为目标，针对学生实际情况，通过运用任务型语言教学模式，努力探索提高学生英语水平的有效途径，以达到顺利通过考试和出国的目的。任务型语言教学给学习者一系列的任务，要求学习者使用目的语言来完成这些任务，在完成任务的过程中学习语言，有利于培养学生的英语实际能力。任务型语言教学在基础英语教学中已有广泛的研究，但在涉外护理英语教学中并不多见。本课题的目的就是要建立符合涉外护理英语教学特点的任务型语言教学模式，尝试适合涉外护理英语教学的新方法，新思路。 【关键词】任务型语言教学；写作；英语教学 【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0045-01  一．任务型语言教学的意义 作为大专生，学生英语水平相对薄弱，而涉外护理对学生英语水平的要求又很高。学生要想出国，IELTS成绩必须达到5.5分，如何在两年内提高学生的英语水平，是英语教学者必须要解决的问题。任务型语言教学能够提高学生的英语水平主要有两点：第一，在英语课堂上，学生是主体，鼓励学生自由地学习语言，应用语言，在一系列的任务中，掌握语言。任务型语言教学能够激发学生的学习热情，积极主动地参与教学活动。第二，任务型语言教学活动中，每个学生有其独立的工作任务，在学习过程中，学生为完成其任务，必须掌握大量的资料，这样既培养了学生的责任心，也提高了他们自主学习的能力，学生在学习中有满足感和自豪感，能够尝试到成功的喜悦，更加能调动学习的主动性。 二．任务型语言教学的教学过程 任务型语言教学是一种教学思路或者是一种教学途径，而不是一种教学方法。但是，任何一种教学手段要付诸实践，都要有一定的过程。在任务型教学的发展过程中，Wills, Skehan,和Ellis等都把任务型教学模式分成三个部分，即“任务前”，“任务中”和“任务后”阶段。 2.1任务前阶段。 任务前阶段是为完成任务做准备。在此阶段，学生应明确什么是任务，任务完成后的结果如何。教师要调动学生完成任务的积极性和主动性，在学生着手完成任务之前，教师要带领学生来完成一个相对简单的任务，为学生做示范，减少盲目性。 2.2任务中阶段。 任务中阶段是任务型语言教学的中心环节，也是区别传统语言教学的关键所在。在这个过程中，教师给学生提供一些背景资料，学生根据实际情况参考已给的资料，独立或者以小组为单位完成一系列的任务。 2.3任务后阶段。 任务后阶段主要是检查任务完成情况和对其情况进行分析和评价。在此过程中吗，学生将完成的任务展示给老师和同学，还可以相互比较和分析，哪方面取得了成功，哪方面失败了，便于在今后的学习取得更好的效果。 三．任务型语言教学的实施案例 根据我校的课程设计和课程安排，在第四学期开设雅思写作课程，共16学时。以下是我在雅思写作课上实施任务型语言教学模式的一个案例，主要从教学内容，学时安排，任务目标等几个方面加以评价。 教学内容：范文1， 任务目标：了解雅思作文写作流程，熟悉雅思作文的写作套路，掌握套句和常用句型。 课时安排：1课时 任务前：课前布置作文，组织学生背诵，自己查单词，总结有用句型；（范文略） 任务中：老师以提问的方式，查看学生自学情况，并逐句讲解； 任务后：老师和学生共同总结单词，词组和经典句式; 研究范文2 教学内容：掌握开头段的写作方法。 任务目标：根据雅思作文的要求，判断是哪一种开头段，并提供开头段的第一句话。 课时安排: 1 课时 任务前：老师给定一个topic, 学生以小组为单位，根据范文模式自己先尝试写开头段的第一句话。Some people who have been successful in the society dont attribute their success to the theoretical knowledge they learned from their university. Do you agree or disagree？ 任务中： 1. 征求学生的意见，给出观点，是否同意，不同观点分别阐述； 2. 提供学生经典句型。开头句一，People have been interested in identifying