低年级体育课如何集中学生注意力.docVIP

低年级体育课如何集中学生注意力摘要：在学校教学中，体育课有其特殊性，学生不是被限制在自己的座位上，而是以室外活动为主，活动空间大，接触面广，外来影响较多，很容易分散学生注意力。所以，教师在体育课上如何采取必要手段吸引学生的注意力是教学中的重要环节，也是确保教学任务和达到教学目的的关键。 关键词：小学体育 集中注意力 方法 中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0211-01 体育课是一个开放性的课堂，他不像其他课堂那样，门窗一关自成一体。少了教室和桌椅的约束，同学们的视野开阔了，活动空间更大了，听觉障碍没有了，再加上小学生天性活泼好动，一有风吹草动就会丧失全部的警戒阵地，随着新奇事物的出现而转移了注意力。 低年级的小学生无意注意起很大作用，他们兴奋抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱，容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引，从而容易分散注意力。随着教师向学生提出各种要求，特别是学习任务的增多，学习活动仅靠无意注意是无法完成的，所以就迫使小学生由无意注意向有意注意发展。而小学生有注意的稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说，7-10岁儿童可连续集中注意力约20分，10-12岁儿童约25分，12岁以上约30分。低年级儿童对一些具体的、活动的事物以及操作性的工作，注意容易集中和稳定；对于一些抽象的公式、定义以及单调刻板的对象，注意就容易分散。随着年龄的增长，到了小学中高年级，对抽象事物的注意稳定、集中才会相应提高。另外，低年级小学自制力还比较差，容易离开老师所讲的内容，转移到偶然看或听到的事物上去，特别是容易转移到感兴趣的事物上去。小学生注意的稳定与集中，与其年龄、兴趣、健康、情绪及对课业的理解程度有关。 低年级小学生往往不善于分配自己的注意力，在听课时，眼、耳、手、脑的配合往往不够，表现为注意能力不强，听讲和记笔记不能同时进行。这主要是因为他们对要注意的事物不熟悉，如果儿童写字成了自动化，那他就能把注意力集中到听讲上，他也能边听边记了。低年级小学生注意转移性较差，由一种活动立即转移到另外一种活动上的能力欠佳，往往是一种活动进行了很长时间，注意还停留在先前的那种活动上。随着年龄增长，小学生注意的分配和转移也将逐渐发展起来。 在多年的小学低年级体育教学中，为了集中学生的注意力，笔者经常使用下面的方法： 1 在注意分散时进行快乐的小游戏活动 比如广播操的教学，学生在紧张而努力的多次练习之后，便出现了兴趣不高、胡做乱做的现象。这时笔者会暂时停止先前动作的学习，加入小运动量而又能集中学生注意力的游戏练习。如：相反口令的游戏，要求学生所有的动作都与老师的动作相反。比如要学生做站立的动作，而学生则蹲下；要学生举左手，学生却举右手。虽然这其中有的同学难免会出现错误口令或滑稽的动作，虽然也会出现个别同学因为兴奋而出现的调皮现象，但是几个回合之后，同学们的注意力又再度集中起来，这时已经是再度练习广播操的最佳时机了。 2 利用正确优美的言行提高学生的注意力 教师在传授学生新课时，最离不开的就是生动的讲解和优美的示范。在语言上，首先教师要讲解得通俗易懂，尤其是在对低年级的小学生进行讲解时，不应过多地使用书面语及专业术语，如果学生听不懂或不能很快地在大脑里对老师的讲解内容产生反应，那么学生必然会失去耐性，自然注意力也就被其它事物吸引过去了。其次，教师的讲解应尽可能生动一些，在学习某项技能时，常常需要老师解释动作的速度、角度、用力方向及其它特点，这些都比较抽象，学生能否掌握这种技术动作，有很大一部分原因源于对老师讲解的理解程度，同时课上老师对学生的语言以正面教育为主，以理服人；对学生，尤其是年龄大一些或个性孤僻的学生，不能讽刺、挖苦，而应多鼓励、多赞扬。行为上，老师首先应以身作则，上课精神抖擞，给学生一个良好的仪表形象，将学生的注意力吸引到课堂上。其次，在传授新知时，优美、准确的示范动作，不但可以吸引学生的注意力，而且更能提高学生学习的兴趣，给学生以美的享受。 3 精心设计教材内容提高学生学练兴趣，引起学生的有意注意 兴趣是最好的老师，体育课堂教学更是如此。在体育课堂教学设计中如何合理的安排教学内容，精心打造兴趣课堂至关重要。在完成教学内容的基础上，教师可以对教学内容进行加工，可以是组织形式、活动方法、难易程度甚至只是活动名称稍作变更。学生的兴趣高，注意力就会集中的好。就会给学生带来莫大的兴趣，同样的一组练习也就会收到不同程度的教学效果，大大提高体育课堂教学效率。 4 丰富队列练习方法集中学生注意力 队列练习是小学低端体育教学的重要组成部分，每堂体育课从课前的整队，到技能技巧的练习、游戏活动的开展