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体育学习方式及教学策略探究体育学习方式因人而异，它不像学习方法那样具体，学习方法是一定的，但是学习方式有很多的选择性，它是学生在学习时所表现出来的具有人个人特色的学习方式，科学的来说，学习方式是一种学生的学习策略与学习倾向的共同体。我们所说的学生常用的三种学习方式是自主性学习方式、探究性学习方式、合作性学习方式。而教学策略是指教师行为，教师为了达成一定的教学目标，而采取的一系列方法，这些方法的使用具有一定的灵活性。本文所要介绍的教学策略就是指针对学生学习方法的指导策略。 一、学生学习方式介绍与实施策略 1.自主性学习方式 （1）体育自主性学习是指学生自觉的学习行为，能主动的确定学习目标，并会用一定的方法主动学习，这是一种学生内部的学习情绪、是自发的，不用别人要求就主动的学习倾向。 （2）自主性学习时教师的教学策略：学生是教学的主体，是学习上的主人，也是学校体育活动的主力军，所以，学生如果能主动的并有创造性的学习是教师教学的中心，如果达到这一点，才是真正的学习，并说明已经学会了学习。所以，想培养这种学习能力，教师要加强这方面的指导，不同的年龄都有不同的学习策略。第二，学习别人的间接经验也是一种自主教学的策略，教师指导学生在体育活动时学会观察别人，学会主动跟别人学习。比如在学篮球运球时，如果感觉自己动作不对，可以在共同练习时停下来观察别人动作，并主动请教这位学生，通过同伴的交流点拨，很快就会学会。 2.探究性学习方式 （1）体育探究性学习是指学生在体育学习时能够运用已经有的体育与健康知识不断对新的知识领域进行学习，学习时，会用一般的研究方法来解决所遇到的困难，并能有所创新。 （2）运用探究式学习时教师的教学策略。其实，学生的学习一般是对间接知识的授受，但是探究式学习，在很大程度上是用自己的努力对知识的直接获取，基于此，学生对没有指导下的学习，可能会出现很大的困难。所以，教师在指导学生探究学习时，要注意以下几点：学生面临的是教学实践中科学性问题，学习者主要是获得解决问题的证据；学习者要注重证据并对所要解决的问题进行解释。可以与别人的解释与自己的解释相比较；对自己所取得的证据要相互交流。比如在学习前滚翻时，自己要用以前有关的知识进行学习，当他不能完成时，能找出原因，是因为团身不紧还是蹬地不足，通过与别人交换经验得出自己不能完成的原因，当自己能够完成时，是因为哪方面得到了改善。 3.体育合作性学习方式 （1）体育活动不仅仅是个人的，也是集体的，只有在集体的合作中才能找到体育活动的真正快乐。合作学习正是在这样一种合作关系中完成的社会活动过程。学生能形成一个体育活动的习惯，是因为受到同伴的相互支持与合作。特别是集体项目更重要，如篮球、足球等。 （2）合作性学习时教师的教学策略。由学生来把已经有的知识进行重新组合、发现与转换，以使知识不断的扩大。教师在教学中要创设一定的环境，在这种情况下，学生可以把现有的知识进行重组，变成新的知识，并记忆下来，也可以是开放的，把自己的记忆与同伴、教师一起分享。合作性学习有一定的优势，它所取得的喜悦感又比个体化的学习或者竞争下的学习大得多。所以，合作学习要在个体化与竞争化学习的方式中交替使用，用多样化的学习方式进行学习。比如，在足球学习中，不但要学习个人的技术，还要学会两队之间的比赛。更注重的是，在比赛时，同一组成员的合作方式更能让自己取得喜乐感。 二、学生学习方式与体育教学策略之间的关系 学生的学习方式是教师的教学方式与策略选择的依据，教师的教学方式与策略是随学生的学习而不断变化的。通过课堂教学达到教学互动，进而达成教学目标。 1.如何运用学习方式与教学策略 （1）新课标的实施越来越重视学生的自主学习，进而对学生的体育学习方式更加关注，对自己的教学策略也在不断的深入研究。 （2）新课程改革中，学习领域的目标中有了运动参与这一目标，所以学生的参与受到了重视。运动参与是在主动学习的基础上的，所以学习方式作为一个生要的理念提出来了，并被列入了课程目标之中，这对教学实践有很大的帮助。所以，教师要创设一定的大教育环境，教师的观念要更新、教学水平要提高。 （3）教师的教学策略与学生的学习策略是相互影响的，教学策略对学习策略更有指导意义，所以教师的教就是学生的学。所以教师的学习意识要强，也会对学生的学习意识有重大的影响。 （4）教学策略在教学过程中的运用：学生在教师科学的、有目标的、对学习方式的指导之下，通过自己的主动性来来掌握体育与健康的基本知识与技术，提高技能，增强体质，形成良好的心理品质。 2 .学生的学与教师的教要和谐一致 学生运用学习方法的过程就会形成一定的学习方式，教师还要对学生的学习方式加以观察、分析，进行合理的指导，再根据学生个体的