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創造力百科檢索系統 .tw/creapedia 英文 詞義 出處 Csiksentimihalyi的系統觀點 System Csiksentimihalyi認為創造力乃個人、學門及領域三大要素互動的過程(一) 個體（individual person）：「個體」所指的範疇，涵蓋其人格特質(personal qualities)及背景相關因素。Csikszentmihalyi認為創造性人物的人格會因領域、時間而作調整。（二）領域（domain）：「領域」所指的乃是各個學習領域的象徵符號系統(symbolic system)，各種相關的領域結合起來而形成的文化。領域的角色可說是創造力必要的成分要素，若無領域的存在，知識則無法產生變異，因為具原創性的新想法並非憑空出現，所有新穎事物均與舊事物互相對照而生。當領域中的新點子需被學門中的守門人認可，才有可能適應生存成為新穎且具價值的創見 (三) 學門（field）：「學門」所代表的則是指新穎點子的篩選機制，即所謂的守門人(gatekeeper)的角色。系統模式中的守門人角色即屬學門這個範疇的執行者。以學術界而言，期刊的編輯委員、負責審查計畫的教授即是學術界的守門人；以藝術界而言，買畫的大眾即是畫家的守門人、看電影的大群影迷即是導演演員們的守門人。 杜明城譯〈2004〉創造力。台北：時報文化 DIFI 架構 DIFI (domain, individual, field, interaction) 指領域、個人、學門之間的互動模式 杜明城譯〈1999〉：創造力。臺北：時報 心流 Flow 當個人面臨高度挑戰，所產生這種自發的、迎刃而解的、高度專注的意識狀態下的經驗，即所謂的Flow(中文譯稱有浮流、暢流、或福樂等) 杜明城譯〈1999〉：創造力。臺北：時報 主題統覺測驗 Thematic Apperception Test 主題統覺測驗（Thematic Apperception Test）投射測驗來研究藝術家的反應。這些測驗要人就墨跡或草圖等含糊圖像編個故事，而這些圖幾乎可以代表任何東西。 米哈里．契克森米哈賴著。杜明城譯。（2005）創造力。台北：時報文化出版企業股份有限公司 可接近性 accessible 事物或文化是否容易接觸的特性 杜明城譯〈1999〉：創造力。臺北：時報 正負向影響表 (Positive and Negative Affect Schedule ，PANAS) Schere(1998)為了探索從事創造力活動對於藝術工作者及寫作者的影響，亦以之測試Csikszentmihalyi的Flow理論。 杜明城譯〈1999〉：創造力。臺北：時報 守門人 gate keeper Csikszentmihalyi (1996)以在其系統理論中，社會的守門人可以決定個人的創意作品是否能夠進入領域知識的範疇。 吳靜吉〈２００４〉創造力的研究取向之回顧與展望 自發導向 (autotelic) 由於在Flow經驗裡的完全投入，以致於個人完全不去擔心成敗，也不會有任何自我意識存在，達到忘我的境界；同時也忘卻了時間的存在，不知老之將至；整個活動流程變成是純然的自發導向(autotelic) 杜明城譯〈1999〉：創造力。臺北：時報 沉浸 flow 根據Csikszentmihalyi原始的定義，沉浸是「使用者進入一種共同的經驗模式，在其中使用者好像被吸引進去，意識集中在一個非常狹窄的範圍內，所以一些不相關的知覺和想法都被過濾掉，並且喪失自覺，只對具體目標和明確的回饋有反應，透過對環境的操控產生一種控制感。」 .tw/~society/e-j/20/20-16.htm 系統 Systems，S 系統是由兩個以上相互關聯的單位所集成。將同類的事物，按一定秩序相連屬，亦即由三個或更多的單一事物，在一定關係下，形成一系統，彼此互依互動的關係。 ＊陳龍安（2004）：創造思考教學的理論與實際。台北市：心理出版社 近側發展區 ZPD, Zone of proximal development Vygotsky的ZPD意指兒童在適當協助下所能表現出的能力範圍--亦即從需要他人協助完成到獨立完成之距離；若以鷹架的功能論來表達的話，那就是當確定的、較高層次的選擇壓力被阻斷或中止時，孩子在建構及互動下的能力及表現範圍。 .tw/iip/mod/html/modules/fileman/users/hanyi/final.doc 修正的經驗取樣表格 ESF ( Experienced Sampling Form,) 在每次任務後來決定受試者的自陳Flow程度。 杜明城譯〈1999〉：創造力。臺北：時報 秘因 (memes) 在文化的演化過