2013届高三历史一轮复习方案(人民版)专题三-现代中国的政治建设与外交单元总结提升.ppt

　　 * 单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　一、台湾问题与德国分裂、朝鲜半岛分裂问题的本质区别 　　1．形成原因：台湾问题是中国内战遗留问题，完全属于中国内政问题；德国分裂、朝鲜半岛分裂的产生，则是二战后根据国际协议形成的。 单元要点归纳 单元总结提升 │ 单元要点归纳 　　2．根本区别：台湾问题根本不能和德国、朝鲜问题相提并论。它们的本质区别在于，后者是根据二战期间和二战后的一系列国际协议分裂成独立国家，它们又都被联合国接纳；德国统一也是通过国际谈判和协议，以联邦德国兼并民主德国的方式实现。台湾则由二战期间的国际协议规定归还中国，而且当时的中国政府也恢复行使了对台湾的主权；虽然海峡两岸尚未统一，但是领土和主权并未分割，仍然是一个中国；台湾问题也应当在一个中国的框架内，由中国人自己来解决。因此，中国政府历来反对用处理德国问题和朝鲜问题的方式来处理台湾问题。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　二、两极格局的演变与中国外交 　　 　开展多边外交，积极推动各种国际交流，维护世界的和平 　坚持独立自主的和平外交政策，实行不结盟政策 　两极格局结束，世界朝着多极化趋势发展 改革 开放 　中国恢复了在联合国的合法席位，中美和中日关系改善 　改善同西方国家的关系 　美苏争霸中美国处于守势，随着新兴力量的崛起，出现多极化趋势 20世纪 70年代 　同苏联和欧亚人民民主国家建交，提出了和平共处五项基本原则 　独立自主的外交政策，并确定了“一边倒”等方针 　两大阵营对峙，两极格局形成 建国 初期 外交成就 外交政策 国际形势 时期 单元总结提升 │ 学科方法素养 ?　方法三　材料型(图画类)选择题 　　【题型特点】 　　图画类选择题多以历史文物、人物、漫画等图片为依托，综合考查考生判读图片、提取信息和阐释历史的能力。该类试题新颖直观；内涵丰富、信息含量大；形象理解与抽象思维巧妙地结合等特点。主要考查考生获取图表历史信息、判断分析和透过现象看本质的能力。一般按照命题材料分为图画型选择题，主要有人物图、文物图、漫画三种类型。 学科方法素养 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　例 [2011?四川卷] 下图是一幅驳斥清末“民智未开”观点的漫画，它试图传达的观念是(　　) 　　A．反满兴汉　　　 　　B．官逼民反 　　C．政治民主 　 D．暴力革命 　　[答案] Ｃ　 单元总结提升 │ 学科方法素养 [解析]　本题考查资产阶级革命派实行政治民主的主张。本题解题关键是漫画主题——作者的观点是清末“民智已开”。从漫画下面的时间和备选项可以断定作者代表资产阶级革命派，排除A、B两项。而革命派倡导的暴力革命并没有号召和发动百姓，仅依靠会党和新军的力量，排除D项。所以正确答案为C项。 单元总结提升 │ 学科方法素养 [方法总结]　图画类选择题通常需要审图、图文结合思考、分析备选项等作出符合题意的判断。按照类型解答思路有所不同。 　　(1)人物图型：人物图片题是对重大历史人物主要活动及贡献考查的主要形式之一。解答此类试题，一是要平时多注意对教材图片的掌握，二是要能够通过图片所体现的人物特点，去判定人物所在的时代，并联系其主要事迹，明确此人物在历史上的作用，对其作出中肯的评价。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　(2)文物图型：这类题目命题多是从历史上遗留下来的具有实证价值的东西，如遗迹、遗址、遗物、图书刊物、生产工具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件和雕塑等为载体命制的。解答此类试题，一是要能通过图片的表象特征，来判定其特定的所属时间；二是要能通过图片所表现的内容，来判定其所处时代的经济、政治及文化特点；三是文物图片反映了当时的社会现实，要能通过图片本身所反映的时代特征，准确推断当时的社会特征，把握其存在的时间和地点、在当时的用途及对当时社会发展所起过的作用，从图中推断出符合实际的结论。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　(3)漫画图型：历史漫画是一种形象的历史图画语言，它通过直观形象的图画形态，来反映作者对历史事物的认识，或赞扬或讽刺，能达到文字语言所不能企及的效果。解答历史漫画题的关键是准确判定主题喻意。考生要能通过图画上的文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，并结合所学的历史知识，分析出漫画的本质主题喻意。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　【跟踪训练】 1．[2011?上虞模拟] 法国资产阶级革命后，政体变化反复。最终成立了法兰西 第三共和国，英国的漫画家为此创作了 题为《玛丽安娜女郎(法国的象征)终