2013年春小学数学六年级下册教材分析.ppt

五、本册教材中几个 难点问题的说明 4、当速度一定时，路程和时间成正比例，可不可以说成速度一定时，时间和路程成正比例？ 五、本册教材中几个 难点问题的说明 这样说是可以的。正比例函数描述的是两个相关的量的变化规律。当表达式为s=vt时，其中自变量为t，因变量为s，这时我们可以说路程随着时间的变化而变化。当表达式为t=s/v时，自变量为s，因变量为t=s/v，这时我们会说时间随着路程的变化而变化。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 5、教材24页“反比例”中，加法表和乘法表的设计目的是什么？ 五、本册教材中几个 难点问题的说明 教材24页提供了加法表和乘法表，旨在通过“和是12的直线”和 “积是12的曲线”为学生认识反比例提供一个直观的帮助。在图表中，我们能够看到两个表所表示的变化关系是不同的。第（1）题加法表，在和一定的情况下，一个加数随另一个加数的变化而变化。如果设这两个加数分别为x、y,和为a，则两个加数之间的关系可以表示为y＝a—x，这是一次函数。第（2）题乘法表，在积一定的情况下，一个乘数随另一个乘数的变化而变化，如果设这两个乘数分别为x、y,积为a，则两个乘数之间的关系可以表示为x?y＝a，这是反比例函数，乘法表中“积是12的曲线”，直观、动态地体现了“成反比”的过程。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 6、没出“比例”一词、没学“解比例”，学生怎么解决有关比例尺的问题？ 五、本册教材中几个 难点问题的说明 教材中没有给出“比例”名称，这在六年级上册我们的问题解答中有过阐述。主要是由于，在学生刚刚学习比，就引入了比、比例、比值等概念，学生将把大量精力放在区分这几个概念上，而忽略了对比的意义的理解。 同样的想法，有关比例尺的问题，学生完全可以利用比的意义、比例尺的含义、解决问题的经验加以解决，因此教材没有安排“解比例”的内容，教师也不要补充此内容。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 7、总复习的设计体现了什么样的意图？ 为什么要设计这样一个总复习？它的用意何在？ 第一、加深学生对所学数学基础知识和方法的理解、促进学 生基技能的掌握。同时，通过复习，突出核心概念及核心方法。 需要指出的是，基础知识和基本技能的要求应按照课程标准，依 据学生的认知规律进行有目的、有计划、有效的服下，不提倡进 行机械训练，更不能让核心概念及核心方法湮灭于题海中。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 7、总复习的设计体现了什么样的意图？ 为什么要设计这样一个总复习？它的意图在哪里？ 第二、加强所学内容之间的联系。通过总复习，沟通知识之 间的联系，有利于学生将所学内容迁移到新的情境。数学知识与 方法之间有着密切联系，在实际教学时，教师要为学生提供自主 梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。学生良好的认识结构是 在个人思考中初步建立、在小组合作中形成、在班级交流和老师 的指导下不断提升。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 7、总复习的设计体现了什么样的意图？ 为什么要设计这样一个总复习？它的意图在哪里？ 第三、积累数学活动经验，体会数学思想。总复习除了需要对所学内容进行回顾、整理、巩固、应用外，还有一个重要目标，就是帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，经历综合应用所学内容解决问题的过程，使他们不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 7、总复习的设计体现了什么样的意图？ 为什么要设计这样一个总复习？它的意图在哪里？ 第四、培养学生的问题意识。在复习时，不仅要复习相应的知识和技能，还要把相应的知识与解决问题结合起来。这样，既可以帮助学生回忆、整理相关知识，同时可以帮助学生提高综合运用数学知识的能力。特别要注意的是，教师要引导学生提出新的研究问题，培养学生的问题意识。能提出有价值的问题，往往代表学生对所学内容有了比较深入的理解。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 7、总复习的设计体现了什么样的意图？ 为什么要设计这样一个总复习？它的意图在哪里？ 第五、促进学生良好学习习惯的养成。自觉地整理知识，回顾、反思自己学习过程的方法和策略，都是良好的学习习惯。 五、本册教材中几个 难点问题的说明 基于以上的考虑，在教材的编写中，力求体现以下几个方面的主要特点： 第一、重视沟通知识的内在联系。教材在安排复习时，把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、