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关于中学英语语法教学策略思索摘要：语法教学是英语教学的重要内容，是培养学生良好英语素养的重要途径。文章从语法教学的作用、需求等方面，阐述了中学语法教学的必要性。并针对语法教学的教学地位，从教学模式、教学手段、情境创设等方面，论述了中学英语语法教学策略，旨在强化中学语法教学质量，构建有效的中学语法课堂教学。 关键词：中学英语；语法；必要性；教学策略 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）02-0064-02 随着新课改的不断深入，我国初等教育在不同程度上得到了改善。对于英语教学改革一直是改革事业的重要内容，是师生最为关注的教育改革之一。在英语教学中，语法教学非常重要，但在实际教学环境中，却显得比较尴尬，教师不重视、学生学不懂，以至于语法教学被“搁置”。所以，审视语法教学的教学地位，切实从教学模式、教学手段等方面入手，认真开展语法教学，是提高英语教学质量，创建有效课堂教学的重要途径。 一、中学语法教学的必要性 （一）语法学习是促使语言学习者进步的重要元素 在外语学习的过程中，强调理性思维的培养，特别是语法知识的获得是掌握语言知识及其运用的基础。从实际教学来看，英语没有语法教学就像人没了灵魂一样，无论英语教学依托于理解还是整合交际，都是一种畸形下的教学模式。学生在这种教学形态下，很难获取外语知识，表现出学习上的厌倦感。所以说，当前的中国社会，学习英语的“满街跑”，但英语水平确实迥然不同。在很大程度上，语法知识的储备量决定了其英语水平；语法知识的学习能力，决定了其能够真正掌握该门语言。 （二）掌握系统的语法有助于学生语言情感的表达 其实，语言是一门艺术，强调符号体系的复杂性。所以，掌握系统的语法，有助于学生语言情感的表达，特别是帮助中学生组织复杂的句式，表达更为贴切的思想及情感。语法知识的掌握，是学生切实感知外国文化的窗口，是获得英语思维能力的途径。在实际教学中，学生通过语法学习，更能体会到作者遣词造句的内涵，更能体会到作者更深层的复杂情感。 （三）英语学习是系统而规范的过程 真正意义上的英语学习，不是单纯意义上的死记硬背，而更多地是系统而规范的学习过程。在现实教学中，一些教师认为语法教学没有必要，单纯的依靠习得，也可以很好地应付考试。其实，这种观点是错误的，中学生处于英语学习的基础阶段，形成系统而规范的学习过程非常重要。毕竟学生在学习生活中，英语学习接触的时间有限，而语法教学的融入，在很大程度上强化了英语学习的目的性和意识形态，促使了学生更系统而规范的英语学习过程。 （四）语法知识的掌握有助于培养学生良好的英语素养 语法是英语的灵魂，学生通过系统而有效的语法学习，更能体会到英语的精髓，这是学生培养英语感情的重要途径。同时，学生良好的英语素养是融汇于语法教学，并在其中感知和认识英语。且有效的语法学习，有助于学生顺利通过考试，获取较好的英语成绩。 二、中学英语语法教学策略 端正外语教学态度，注重语法教学技巧。在语法教学的过程中，首先需要明确教学任务，让学生对英语遣词造句的规则有清晰的了解和掌握，进而培养学生良好的语言及交际能力。另外，在端正的外语教学态度之后，要强调教学技巧的有效运用，以构建有效课堂教学。笔者认为教学技巧的运用主要有以下几点： （一）遵循认知规律，强调循序渐进原则 在语法教学的过程中，要遵循“循序渐进”的原则，针对中学生的认知规律，有针对性的开展教学策略。其实，语法教学是一项系统工作，学生年龄段的不同，语法学习能力也存在差异。所以，兼顾学生的认知水平是语法教学的重要面向，也是关系教学成败的关键。教师要针对学生的认知水平，选择合适的教学方式，以优化课堂教学效果。对于中学生，教师应该更多地让学生感知语法及语法讲解，而非大量的语法运用灌输，这样反而会激发学生对语法学习的厌倦感。 （二）系统介绍，详细讲解 在某一具体语法的课堂教学中，教师首先可以通过表格的方式，就大语法项目及其子语法项目进行系统的介绍。在接下来的教学过程中，教师依次对子语法项目进行详细的讲解，并遵循“由简到繁”、“由表及里”的原则，科学合理的安排教学工作。 （三）归纳演绎，寓语法于情境 在实际的语法教学中，特别是语法规则教学，强调归纳与演绎。其中，归纳法：例句→练习→规则；演绎法：规则→例句→练习。在归纳法中，强调了依托于情境创设例句，进而进行练习，最后对语法规则进行归纳。 例如，例句： I read a book. You read abook. He reads a book. 练习：用“work”代替：“read”。 规则总结：动词一般现在时第三人称用单数。