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关注学生情感 激发学习兴趣【摘要】义务教育小学英语新课程标准提出英语课程要面向全体学生，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使小学生逐步发展综合语言运用能力。基于新课改的要求，本文旨在就我们英语教师在自己的教学实践中该如何实施情感教学法展开探讨，以此来加强我们的小学英语教学，激发学生的学习兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。 【关键词】新课程标准；情感教学；学习兴趣 教学有三个方面的目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这三个方面的目标是一个有机的统体，我们不能顾此失彼。但在实际的教学过程中，我们教师往往会只重视前两个目标而忽略或者忽视情感态度与价值观这一目标。其实，学生的情感态度以及价值观对学生的学习是有非常大的促进作用的。所谓情感态度也就是学生对英语学习所持的态度和看法，积极的情感态度会对学生的英语学习起到一个非常大的促进作用，反之，消极的情感态度会对他们的学习起到一个阻碍的作用。作为小学英语教师，我们都知道小学生的心理和生理特点决定了小学英语教学的重点要激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极、健康的情感，活跃他们的思维、展现个性、发展心智，使学生逐步树立自信心并养成良好的学习习惯。那么，在教学实践中，我们具体该如何实施情感教学法呢？下面我就结合我多年的教学实践谈谈我自己的一些看法，希望对大家能有所启迪。 一、注意关爱学生，以“真情”促学 教学活动不仅仅是一个知识传授的过程，同时也是一个教师与学生情感交流的过程。在教学过程中，我们教师应该采用各种途径、方式、方法来调动学生学习英语的积极性。这一过程是我们教师发挥自己主导作用的一个过程，我们要从教学理念、思想、教学方式、方法等多个角度来考虑与学生进行心理上的协调，而在这其中，情感是我们教师绝不能忽视的一个重要环节，因为我们在课堂上要与学生进行情感上的交流。所以，在上课时我们一定要以一种饱满的热情去感染和激励学生，让他们始终都能以一种积极的心态投入到学习中去。我们要营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，努力为教学双边活动创造一个好的条件。比如在上课时我们用这些话语就能有效的达到这一目的：Excellent！ 太好了！棒极了！You’re doing a good job！你干得真棒！Keep on trying！ 继续试！继续做！That’s the best you’ve ever done！ 这是你做得最好的一次。I’m proud of the way you worked today！ 我为你今天能这样做而自豪！You are really working hard today！ 你今天真用功！You are getting better everyday！ 你每天都在进步！ You are doing beautifully！ 你做得真棒！ I’m very proud of you！ 我为你而自豪！Come on. You can do it.？来吧！你能做到的。 二、注意肢体语言，以“体态”促学 心理学家艾伯特曾经做过一个叫做“体态效应”的实验，实验表明人获得的信息大部分是来自面部表情，而并非是来自我们所想象的文字和语言。由此我们可以看出体态语言在教学中是多么的重要。对于小学生而言，他们的生理、心理特点决定了他们对外界事物的变化有独特的敏感性。因此，作为小学教师，我们更应该注意自己的体态语言，注意自己的一举一动、一颦一笑，因为所有这些肢体语言都会拉近师生之间的距离，促进师生之间情感的交流，从而对英语课堂教学产生好的影响。比如，当学生回答完老师的问题时，我们要适时的给予鼓励，我们要面对微笑，让学生感觉到我们对他们的关怀或安慰，从而增进了解，培养师生之间的感情。 三、注意教学方法，以“情境”促学 小学英语新课程标准要求我们英语教师要采用先进的教学方式与方法来组织英语课堂教学，而教学法的正确采用能够使课堂教学变得高效。对于小学生而言，为了能把学生吸引到课堂英语学习中来，英语教学法的采用就显得更为重要。结合我多年的教学实践，我觉得情境教学法是一种非常有效而且实用的教学方法。心理学研究也告诉我们：当我们把学生置身于生动的教学情景中时，能够激发他们的学习兴趣和情感，从而加速大脑运转，促使学生智力因素的发挥。比如以牛津小学英语6B Unit5 The seasons 为例，我们可以编写一段对话让学生来谈论当天的天气和季节，我们可以用下面这些句子：Hello. Whats the weather like...？ How are you？ Which season do you like best？ I like...Why？ Because its...I can...Oh， w