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创业教育视角下职校营销实训模式探索【摘要】“以创业带动就业”是我国目前的就业战略。本文在分析职校创业教育的内涵和职校营销实训模式现状的基础上，提出了将创业教育引入营销实训中切实可行的新模式，旨在提高学生的创业意识、创业品质和创业能力，通过创业解决就业问题。 【关键词】创业教育 营销 实训模式 一、职校创业教育的内涵与特征 笔者认为职校创业教育就是在培养学生创新意识和创造能力的基础上，提高创业意识，培养能主动适应社会需求的、创办小企业的创业型人才的教育。职业院校创业教育不仅要求学生掌握专业技术、创业技能，并要具有风险意识、合作意识、诚信意识。因此，创业教育师资必须由专业教师，创业管理专家、行业专家、政策咨询专家、成功的创业者组成。完备的师资队伍营造寓教于乐的学习氛围，以学生为中心，激励学生的兴趣，增强学生的自信心。 二、职校营销实训模式的现状 目前，职校营销专业的实训教学通常采用社会调查、课堂案例分析、校内模拟实训、顶岗实习四种方式。然而丰富的实训教学方式并没有完全融和起来，从而形成一种完善、合理的实训教学模式。目前实训教学的不足主要体现在：一是目标不明确。究竟该完成哪些内容，完成到什么程度才算合格优秀，没有一个统一的标准来衡量。二是实训过程不完善，内容不完整，操作不规范。三是形式单一。实训教学往往方式单一，各教学方式没有很好的整合，学生得不到系统完整的技能训练，达不到人才培养的目的。 三、将创业教育融入职校营销实训的可行性分析 创业教育的主要任务是使受教育者具有创业意识和创业能力，与营销实践性强的特点不谋而合。创业教育可融入营销实训主要体现在如下几点。 1.目标一致。创业教育强调可操作性，这正是营销实训的特点；创业教育强调系统性，没有系统营销实训无法实施；创业教育强调创新性，没有创新营销实训就没有实施的意义。 2.主体一致。创业教育强调课堂的主体是学生，要把时间还给学生，让学生有足够动手动口的机会。这正是营销实训的原则，教学中必须以学生为主。 3.形式一致。职校创业教育课程应该是易于被学生理解、接受的，可操作性强的完整课程。而可操作性正是营销实训的主要特征。 4.内容相同。创业教育强调学生的参与式学习，只有学生参与才能创业成功。营销实训同样强调参与式学习的重要性；创业教育的课程体系涵盖了营销专业课程体系的方方面面。 四、创业教育视角下职校营销实训模式的总体思路及具体实施 根据对创业教育经营性人才培养目标的认识，在分析职校营销专业学生实际情况的基础上，将创业教育与营销实训相融合，主要在学生已学完相关专业课后，学生顶岗实习前的一个学期实施。本人根据营销实训教学的实践，整合了一个完整的实训项目，形成一整套完整、连贯的教学课程，如下表： 其他企业家、营销实战工作者讲座 通过四大模块的系统实训，将一些营销实训项目有机整合在一起，让学生对实训的目标更明确，感受更深刻。再通过企业家、营销实战工作者的讲座，提高学生的学习兴趣。因此，可以尝试建立课内和课外两个实训基地。课内实训基地用于实训教学，主要采取分组教学法，集体学习创业的过程。课外实训基地(如学校创业园)用于学生实现创业的梦想，通过考察学生的优秀创业计划书，在校内给予支持，让其尝试创业。 根据以上分析研究和实践证明，将创业教育融入职校营销实训模式具有很强的可行性，是符合职业教育发展要求的新途径。 参考文献： [1]孙亚红.中职营销专业实训教学改革之我见[J].职教研究.2009(10). [2]唐德海.从就业教育走向创业教育的历程[J].教育研究. 2001(02). （作者单位：昆山第一中等专业学校） 编辑/张俊英 1