初中数学教育中情感教育策略.docVIP

初中数学教育中情感教育策略摘 要：对初中数学教育来说，在数学课堂中融入情感就显得非常的重要，学生在学习抽象的数学知识时，有效地融入感情色彩，可以提高学生学习的主动性，以及对数学理论知识的接受能力。因此，在初中数学教育中要最大程度地发挥情感教育的作用，对学生的学习兴趣与学习自觉性都有很大的帮助，以此来达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。 关键词：初中数学教育；情感教育；策略 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-028-01 在初中数学实际的教学过程中，部分数序教师只是注重对数学知识的目标落实，而忽视了教学中的情感教育，情感教育的忽视对初中数学的教育影响很大，学生在受到有效的情感激励时，可以最大限度的发挥学习能力，调整学习状态，从而得到更好的学习效果。随着经济全球化的发展，信息化时代的到来，越来越显示出情感教育的重要性。 一、情感教育的概述 情感是人类内心深处最为活跃的心理活动，它对人类的兴趣、好感以及主动性和能动性都有很大的影响。随着人们对于教育理念的不断研究，情感教育就提上了教育方式的范畴。古语曾说过：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，更是充分的证明了情感教育在现代教育中的重要性。 二、初中数学教学中情感教育的策略 在初中的数学教育中，对理论知识的渗透已经逐步地增加了学习的难度，这就要求在学习数学知识的过程中，首先要确立明确的教学目的，并实施不断的拓展教学内容，进而增加情感教育的教学，最大限度的激发学生的情感投入。 1、逐步激发学生的情感投入 在初中数学的教育过程中，首先要不断的帮助学生激起对数学学习的兴趣与积极主动性，才能逐步地激发他们的情感投入，这就要求教师在学习的初期就帮助学生树立远大的学习目标，并鼓励他们为远大目标的实现而努力学习，与此同时，利用不同的学习榜样，激励学生向榜样学习的良好态度，这就可以充分的发挥榜样的效应，同时，对学生实施学习目的的教育。 2、利用资料，激发数学情感 初中的数学史料中，具有大量的丰富数学背景材料，可以有效地激发学生对数学进行探索的兴趣，特别是一些著名的数学人物以及他们背后与数学关系的发展，都对学生有着极大的吸引力。在探索与研究数学理论时，面临发生的有趣的轶事，可以使学生获得学习的兴趣以及树立数学学习中的榜样，能够激励学生努力学习，因为榜样的力量是无穷的。 3、创设情境，提升数学情感 情境教学可以使学生更好的理解题目内容，加深解题思路的印象，提高数学学习的兴趣，使枯燥乏味、抽象化的数字符号变得生动有趣，更具有吸引力。老师在创设情境时，要注意创设情境的启发性以及可探究性。在一元一次方程应用的教学中，老师就可以列举我们现实生活中的事例，例如，4月20日，四川雅安发生了7.0级的大地震，我市红十字会决定捐钱之外，再捐一些面粉，今天早上已经运出了19%，仓库里还剩下48335千克，那么原来仓库里一共有多少面粉？同时老师还要在黑板上画出简单示意图，以供学生理解，更加加深情境的说服力，以此提升学生学习数学的情感，提高学习效率。 4、展示数学多样性，丰富数学情感 曾经有人说过，我们的生活中存在着很多美好的事情，只是缺少了善于发现美的眼睛，学生正式这样，如果老师不把数学中存在的美展示给他们的话，他们是不会自己留意观察的。例如语文中啰啰嗦嗦一大段的文字都表述不清，数学只需要几个数字就可以直观的反映出它所要表达的意思，体现了数学的简化性。 还有就是如果懂得了黄金分割点这个知识的话，它可以指导你生活中的穿衣，使你变得更修长协调，爱美之心人皆有之，更何况初中这个时期尤为明显。因此，老师要充分展示数学的多样性，以此丰富学生的数学情感。 5、磨练意志，深化情感 老师在教学过程中，承担的不仅仅是授业解惑的职责，更重要的是担负着培养学生良好的学习习惯和学习能力的职责， 老师要磨练学生的意志力，以深化学生的数学情感。老师要与学生建立起朋友关系，以平等的身份来相处，这样学生遇到疑难问题才会自然而然的请教老师，学习成绩才会大幅度提升。老师还要注意观察学生的情绪，及时的疏导，避免不良影响的出现，老师要讲解一些榜样的的例子，例如，斯蒂芬·威廉·霍金的故事，以此激励学生，提高学生学习的兴趣。老师要懂得利用一切可利用的资源，深化学生学习的情感。 综上所述，情感教育在初中数学教学中的运用，不仅提高了学生学习的兴趣，更是提高了学生学习的主动性和自觉性。只有老师在数学教学中根据学生的实际情况，进行教学结构的调整，以此满足学生学习的需要，才能提高学生数学学习的有效性，才能把数学教学中的情感教学的作用充分的发挥出来。 参考文献： [1] 江 伟.初中