化学教学及环保意识培养.docVIP

化学教学及环保意识培养化学是一门自然的基础科学，在义务教育阶段，作为化学老师不单要把好启蒙关，更应承担着环保教育的责任，帮助学生树立良好的环保观念，正确理解人与自然的关系。人类曾向自然的关系。人类曾向自然恣意地攫取，使得原来美丽的大自然，也在人类的“努力”下变得“面目全非”了，如空气质量变坏；河水污染日益严重等。人类在吃尽了各种苦头后才明白：“我们错了”。因而我们在课堂教学过程中应适时适度的向学生灌输环保思想，阐明环保的重要性。 首先，培养学生的环保观念，正确理解人与自然的关系。人类与自然是息息相关的，人类在地球上生存已有百万年了，作为生产者和消费者的人，从原始群居走向城市，由手工制作机械化操作，人类利用改革和创造环境的能力不断提高，特别是近现代工业的飞速发展，人类的社会生产力已达到对环境施加全球性的影响。例如从南极的企鹅到北极圈的驯鹿，从海洋的鱼虾到珠穆朗玛峰的冰雪，都打上人类活动的烙印。 但是从二十世纪五十年代以来，飞速发展的生产力使自然难以承受，大规模的生产，不但工业三废排放量大，而且出现了许多新的资源和污染物，连原来未被污染波及的地方也不能幸免，如南极上空的自氧空洞；酸雨的降落等；随着人口的增长及城镇、道路和其它大型工程建设的进行，占用田地较多而引起土地恐慌。并由此而常常引起水土流失、沙漠化，生态破坏等环境问题；人口集中的城市出现后，成为人类生产和生活的集中场所，利用和消耗大量的能量和资源，同时也造成大量的物质积累于城市中，伴随着产生大量的“三废”污染物，从而使大气、水体、土壤等受到严重污染和破坏。 人类在恶意破坏自然的同时，也被自然狠狠的“报复”。二十世纪五十年代前后在世界各地发生的“八大公害事件”，均是由于环境污染而引发的人类集体死亡，这些事件多发生在当时生产力比较发达、人口比较集中的城市，甚至是现在，由于环境的污染和破坏而产生的“污染病”或所谓“文明病”，也是屡见不鲜的。大量事实告诉我们，人类在大力发展生产力的同时，应顾及自然规律，按照生枋规律办事，使人类与自然互相兼容，互相促进。环境污染中特别是生产过程所产生的化学物质对环境造成的某些不可逆转的消极影响，是无法靠总结经验、改进工作所能挽回的，只能靠加强教育，防患于未来的劳动者，他们应具有丰富的环境科学知识，较高的环境道德水平。因此，作为化学教师，应充分发挥本学科特点，加强对学生的环保教育。 其次，在教学过程可采用多元化、多渠的手段来完成环保意识破渗透。将环保知识穿插在化学教育中，既能将化学知识与生活实际联系，激发学生的学习兴趣，又可将环保观理念悄然“种入”学生的思想中。学生在学习过程中将会逐渐了解到部分化学物质的性质、变化规律，因而对一些由于化学物质引发的环境污染的成因，过程、及其后果有一定理性认识，因而也容易接受环保教育。在平常教学中，我主要采用以下几种形式来进行环保意识的渗透。 一、直观感受 对环境污染的危害，单凭口说，感染的力度不够，因而在教育过程尽量给学生以直观感受，像组织学生观看纪录片，做实验等。例如在完成“氧气的性质”的实验时，当学生闻过硫、磷等物质在燃烧过程所散发的难闻气味后，提示他们将这些感受联系到空气的污染，指出个中的危害性，再结合讲解酸雨的形成原因，通过这些知识与体验间的联系，使他们感受到空气质量与人类息息相关的，意识到环保重要性。 二、课堂讨论 俗话说：集思广益。在课堂中可提出一些具体的环保相关问题，供全体同学共同参与讨论通过学生们从不同角度、不同层次的答案，使学生有能互相弥补，有助于学生多问思维的发展，更重要的是使更多的学生能获得相关的环保知识。 三、社会实践，实践出真知 让学生自己去调查周边环境可能存在的污染。例如利用课外活动时间，组织学生到工厂附近进行废水调查，指导他们进行酸碱度测试和一些离子鉴定，以了解这些工厂的废水是否对水源和土壤构成污染。通过这些活动来使学生学有所有，增强学习的兴趣。 强调环境保护，加强环保教育，是为了保护好自然界和合理利用自然资源。环境的污染，不是一朝一夕造成的，也不是说治理就能治好的。我们除了要不断总结经验，改进工作之外，更要充分发挥教育手段，培养学生热爱自然的情怀。 1