国际化视野下全面服务型高职院校建设探索.docVIP

国际化视野下全面服务型高职院校建设探索随着当今世界多极化、信息化、工业化、经济全球化的发展以及我国市场经济的成熟，立足国际视野建设全面服务型高职院校，就成了高职院校当前的必然选择。阐述了高职院校立足国际视野建设全面服务型高职院校的必要性，分析了我国高职院校与国际高职院校在推进“全面服务型院校”建设上的差距，并就我国高职院校如何在国际化视野下推进“全面服务型高职院校”建设作了探讨。国际化视野服务型院校全面服务型院校高职院校一、立足国际视野，建设全面服务型高职院校，是高职院校当前的必然选择 高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成，高职院校重在为社会培养生产、管理、服务等一线工作的高层次、应用型和技能型人才，它肩负着着把高级技术转化为生产力的使命。高职院校区别于其他教育类型的本质特征是“高等性”和“职业性”，它的其他特征有学者概括为是培养目标的职业定向性、专业设置和知识结构具有职业性、“双师型”师资队伍、教学内容具有针对性、毕业生是“双证型”等。除教学外，社会服务也是高等职业院校重要职责之一。国外发达国家的实践证明，知识经济社会从事科研成果运用的比从事科研开发的人多，表明发展高职教育大有潜力。高职教育在当前既面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战，只有抓住机遇，恰当应对，迎接挑战，才能使高职院校度危脱困，步入顺畅发展的坦途。 我国的市场经济体制已经确立并逐渐成熟，“大政府、小社会”的格局正在转变，国家正在着力建设“服务型政府”，将建设“小政府、大社会”确立为管理体制改革的基本方向，很多原先由政府包办的事务转由市场、社会组织来承担。如此，高职院校无疑也被置入市场竞争的大潮之中，其前途命运完全取决于能否培养出适合社会需要的人才。这使高职院校为了获得生存并发展壮大，一方面，要诚心竭力为社会服务；另一方面，也要诚心竭力为学校广大师生服务，因为没有广大教职工的工作积极性和广大学生的学习积极性，高职院校的生命力就会枯竭。在此形势下，教育界有识之士提出了建设“全面服务型院校”的主张，受到了比其他高校更加依赖市场的高职院校的积极响应，并进一步升华为“建设全面服务型高职院校”的主张。 当今，在经济全球化背景下，世界科技和信息产业迅速发展，水平不断提高，一个国家、地区的经济、政治、文化、社会、生态等各个方面的发展都会与国外产生这样或那样的联系。作为文化的一个内容的高等职业教育也是如此。如果没有国际眼光，不善于以国际形势定位自身发展，势必发展难以顺畅。在如此形势下，建设“全面服务型高职院校”自然就必须具有国际化视野，着眼国际竞争的要求，更快地推进教育国际化，着力加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养大批有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国竞争的人才，为我国的经济社会发展提供更好更全面的服务。 在国际化的世界大潮之下，高等职业院校能否搭乘我国高等教育大众化和市场经济的大潮而抓住机遇，科学定位，通过选择适合自身发展的模式办学，全面服务，已经成为高职院校不得不关注的现实问题。可以说，立足国际视野建设全面服务型院校，是高职院校当前的必然选择。以国际化视野建设全面服务型高职院校，意味着高职院校从一国思维走向了全球思维，从封闭走向了开放，可产生扩大学生就业、弥补自身不足、凸显办学特色及提高学校辐射作用、社会地位等一系列积极效应。 二、我国高职院校与国际高职院校推进“全面服务型高职院校”建设上的差距 上世纪90年代，是以麻省理工学院和斯坦福大学为代表，出现了创业型大学的概念，主要以解决产业和经济的现实问题为重心，积极利用自身研究成果努力实现对现实生产的转化，催生了新兴技术型产业，同时反哺学院，促进大学和产业的循环增长。创业型大学的组成要素适应于市场化的组织形态、以应用为重心的教学导向、支撑和引导地区产业发展的价值取向，这在国外相当于全面服务型的雏形。 而在我国，高职尚未形成有别于普通高校与中等职业教育的个性，社会认同度低，高职体系设计中缺乏让学生参与创新实践，又缺乏相配套的经费投入、设施建设和具备科研和创新实践的教师力量，上层行政管理消弱了高职多元化发展和探索特色的激情，这些都不利于“全面服务型高职院校”建设的推进，影响高职院校竞争力的提高、活力的激发。 但我国高职院校也有一些独特的优势，如随着全球化发展，改革目标定位愈发清楚，对其人才培养和社会服务功能的界定已十分明确，与地方产业经济发展联系已较紧密，部分院校在缺乏行政经费的足额扶持下，在不等不靠的逆境中积累了一些市场化运作的经验，国家人才建设的结构性调整也使高技能人才的培养受到广泛关注和重视。这又为“全面服务型高职院校”的建设提供了有利条件 三、以国际化视野推进“全面服务型高职院校”建设的路径 建设全面服务型高职院校，是一件长期性、系统性的