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在汉语教学中如何激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对汉语失去兴趣，汉语是不可能学好的。通过十几年的汉语教学经验，我深刻地体会到：汉语教师在教学中，如果能够培养和激发学生的学习兴趣，他们就会感到很快乐，从而积极主动的学习知识。因此，汉语教师应该把激发学习兴趣贯穿于整个教学过程中，逐步深入地培养和巩固学生学习汉语的兴趣，全面提高汉语教学的效率。 作为一名汉语教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？下面我就结合教学实际谈一谈自己的感受和体会。 一、通过全面了解激发学习兴趣 教师要有细致、全面的观察能力，这样才能全面了解学生，培养学生的学习兴趣。具备细致、全面的观察能力的教师，能从学生的表情、姿势、动作、兴趣等外部表现中了解其内心世界，洞察出学生接受教育影响时的心理状态，从而采取有效的教育措施，培养学生的学习兴趣。 记得我们班有一个学生，每次上课的时候，都不注意听讲，并且不按时完成作业。通过他的课堂表情表现以及学习态度我了解了他的心理状态，于是我利用课余时间，多次找他谈心，鼓励他、指导他、引导他，从而调动了他的学习汉语的积极性，激发了学习汉语的兴趣。 二、通过建立和谐的师生关系激发学习兴趣 我觉得，教师在教学中应营造和谐的师生关系，这样才能激起学生的学习兴趣，从而提高教学质量。在教学过程中，尽量让课堂变成快乐的场所。通过轻松、愉快、和谐的气氛改善师生的心境；还有教师在教学中不要做学生的“警察”， 要热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，尤其对“差生”更为重要。他们由于成绩差，长期被自卑困扰，教师应更多的注入爱的甘醇，调节他们的心理平衡。也就是教师在教学中对学生采取友善的态度，尊重课堂上每一个人，教育学生要有耐心、绝不放弃，直到学生会为止。这样才能调动学生的积极性，使学生对老师有信任感，当教师站在讲台上时，学生就能够感受到亲切，心情愉快，因此能达到激发学生兴趣的目的。 三、通过朗读激发学生的学习兴趣 朗读是一项重要的汉语基本功，是学习汉语的重要途径之一。在汉语教学过程中，我通过采取多样化的朗读形式，激发学生的学习兴趣。我记得我刚开始教这个班的学生时，发现学生的朗读不太理想，学生在朗读时没有感情，拉长调。由此可以看出学生并不喜欢朗读，也就是对朗读没有兴趣。当时我还经常批评他们，于是他们的情绪十分低落。针对这一情况，我改变了方式，就是要自己示范朗读，有必要时还会配乐朗读。我在上《雪花》时先示范朗读，读出了语气、读出了感情。因此，在老师的反复范读和朗读指导下学生体会到了朗读的快乐。从而学生学得开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能够圆满地完成。 四、通过运用教学课件激发学习兴趣 我们知道一个精美的教学课件能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，也就是让人尽情想象、思索、潜移默化地发展思维能力。因此，汉语教师在课堂教学中利用课件适当的添加些相关图片，或配乐，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。例如《颐和园》一课描绘了北京颐和园的美丽景观、《趵突泉》这篇课文描写了趵突泉的美丽景色。这里如何激发学生的民族自豪感以及热爱大自然的思想感情和爱美的情趣呢？我在教学这两篇关于名胜古迹的课时，利用课件出示大量的相关图片，使学生有了一个直观的感受。学生虽然没有亲眼目睹这里的美景，但通过课件上的画面有了身临其境的感受。于是我认为教师在教学中应合理、灵活运用课件，并充分发挥它的作用，借助课件的优势整合汉语教学，可以使学生的个性差异得到更合理的更充分的发展。所以我认为教学课件不仅能够给教师在教学上带来极大的便利，而且还可以活跃气氛，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快，激发学习兴趣的基础上提高了学习效率。 五、通过体验成功，激发学习兴趣 在课堂上不应仅仅去关注那些成绩优异的学生，还应努力创造条件要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常处于困难重重、一筹莫展之时而得不到兴趣的激发，长期下去他们就会对学习汉语失去信心，兴趣也就无从谈起了。因此，我在课堂内外时时注意发现他们的进步和闪光点，及时鼓励和表扬，逐步帮助他们减少学习中的困难，树立起学习汉语的信心，在课堂上获取成功，品尝到成功的喜悦，从而激起他们学习汉语的兴趣。 六、通过创设情境激发学习兴趣 我们知道在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在执教《藏北草原》《长城》等课文时，我利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入课堂教学中，激