培养新意识搞好英语教学.docVIP

培养新意识搞好英语教学创新是时代的要求，培养创新人才是检验英语教学效果的主要标志，时代发展急需具有创新能力的人才。而我国高等英语教学存在的主要问题就是缺乏创新意识和创新能力，传统的教学模式改变不大，难以适应创新教学的要求。鉴此，要培养创新意识，搞好英语教学。创新意识能力英语教学21世纪是人类更多地依靠知识和技术创新及可持续发展的世纪，知识和技术创新成为国家和民族生存发展和竞争的基础。高等院校英语教学担负着加快知识创新和人才培养的重大历史责任，培养学生的创新意识与能力是高等院校迎接挑战的必然选择。 一、以学生发展为本，培养创新意识 创新意识的培养，源于平时的教学过程，然而纵观我们的课堂教学，仍存在一些严重不足之处，其具体表现为：（1）师生角色的转换不到位，教师“一言堂”状况依然存在，学生在受教育过程中的主体地位尚未得到确立；（2）课堂教学情景不够，信息量小，特别是学生在受教育过程中的听、说、写、译等能力没有得到新的发展和突破；（3）教学形式单调乏味，未充分利用现代化的教学手段，因而激发不出学生的学习兴趣，导致教学效果不理想；（4）课堂结构不紧凑，教学过程呆板，双边活动极少，情感交流也不够。这样培养出来的学生根本谈不上有创新能力，也就无法适应时代的要求。 要搞好英语的创新教学，必须以学生发展为主，以培养学生的创新思维能力为目的，课堂教学活动形式都与学生智力的发展首先是创造性的发展联系在一起。学生成为学习的主体，获取知识过程是一种积极的学习过程，换言之，教师不再是单一的知识传播者，而是学习共同体中的参与者与督促者，是课堂教学活动的设计者、指导者和学生心灵的探索者；更重要的是学生创新能力的开发者或发现者，那么创新教学如何在英语课堂中体现出来呢？又如何开创英语教学的新局面呢？ 二、营造氛围，激发创新意识 营造发挥学生创新潜能的环境，变以知识为本的英语教学为以提高学生综合能力为本的教育。在整个英语教学过程中，教师要努力营造发挥学生创造性的氛围，鼓励学生自由探讨，标新立异，敢于冒险的精神，要提倡互相学习，互相帮助，又要公平竞争，激励进取和拔尖。通过学生的讨论、争论、辩论，调动他们的积极性，提高他们的兴趣，这种做法首先是将学生从“依赖性学习”引导到“自主性、创造性学习”，从而引导学生积极参与教学活动，尊重学生的个性发展并能有意识地加以培养，使讨论目的从“单纯检验知识的掌握”转向“实际运用语言能力，创新意识的检验和培养，使求异过程成为继续学习的过程”。 给学生提供创造语言实际情景和创造性的运用语言的机会，这样，外语学习便不再是外界给予的压力，而是一种快乐。教师给学生提供的不仅是“黄金”，而且是“点金术”。正如百年前的本杰明·富兰克林所说的“告知则忘之，教之则背之，参与则会之”。它不仅深刻揭示了目前许多外语教学所存在的问题，同时也向我们展示了激发学生创新意识的巨大潜能。 三、教学模式应从教师主导作用向以学生为中心转变 现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语教学必须改变一味以书本为主，教师为中心的传统做法，这是因为英语运用能力并非是教会的，而是通过大量的反复实践方能掌握。因此，以学生为中心教学思想指导下的教学模式应分为两个方面：一是在教师指导下的学生的学习；二是学生综合能力的培养与提高，其具体方法如下： （一）注重选材，寓教于乐 教师选用优秀语言材料，指导学生主动去进行针对性的学习。在面向21世纪迫切需要培养高素质人才的今天，外语教科书所提供的语言材料不应只是注重语法形式和机械操练，还须为今天的高教整体目标服务，应该以培养兴趣为前提，诱发主动性，以指导学生观察为基础，着眼于发展；以情感因素为动因，渗透教育性；以训练语言为手段，贯穿实践性。然后便是教师以优秀语言材料为内容对学生进行一系列教学活动，要体现讲为用，用为主，学生是主导的思想，实现既定的目标，寓教于乐，实现师生合作教学互动。 （二）科学训练，提高应用能力 培养和提高学生综合运用能力的主题教学法。教师要坚持启发式教学，变以往的教师讲授知识为学生探求知识，把教学的基点放在发展学生思维培养能力方面。在这个过程中教师要充分发挥调控职能。具体有以下几个方面。 1.做好授课前的必要准备活动，每单元开始前尽可能调动学生头脑中的背景知识，以便与新接触的知识联系起来，激发学生的积极性，起到为学生的思维发展和能力培养穿针引线开路搭桥的作用。 2.多维课堂结构，进行多边信息交流与及时反馈。所谓多边信息交流是指课堂教学中教师与学生，学生与学生之间的交流，可结合课文引导学生进行讨论、讲述、对白、提问、演讲甚至争辩，并在比较鉴别评估活动中引导学生判断鉴赏。 3.巧用多媒体课件，创造意境。多媒体课件形声结合，图文并