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如何在思想品德中实施心理健康教育摘 要： 当前，面对中学生心理健康危机的严峻现状，初中思想品德新课程改革出现了一个新内容，重视心理健康教育在学生思想品德形成中的整合作用，通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习的信心，把优良的思想品德转化为良好的行为习惯和心理品质，保持乐观的精神状态、冷静沉着高效务实的心理品质，使学生形成健康的人格。 关键词： 心理健康； 思想品德； 实施 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0174-01 当今社会正处在转型时期，加上激烈的竞争和学校过于强调升学率的影响，致使家庭和学校只重视对学生智力因素的培养，忽视了中学生心理健康因素的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理平衡的重要因素，不能客观实际地给孩子制订合理的学习生活目标。正因为对中学生心理健康教育的忽视才使中学生们面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和不知所措，难以找到合理解决问题的方法。对此，笔者认为，要做好学生的心理健康教育，可以从以下几方面着手进行： 一、把心理健康教育融入到思想品德课堂中 心理健康教育是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的整个过程中。心理健康课是中学生心理健康教育的有效手段和重要方式，将心理健康教育的内容渗透到学科教学之中，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。要挖掘学科教材中的心理教育内容，要把学生放在主体地位，要在学科中关注学生的成功心理因素，注意学生的成功智力心理、成功情感心理、成功意志心理与成功潜意识心理的平衡的发展。如此，教学过程也就成为了对学生心理施加积极影响的过程，相互渗透，相互作用。 二、班级心理教育要建立详实的心理档案 对学生的心理健康教育要做到细致的、全面的了解，就必须建立学生的心理健康档案。从学生的基本情况、成长环境、父母文化程度、学生之间的融洽关系和个人成长过程等等方面建立详细的档案。在学生的成长过程中掌握基本情况，以便对症下药，积极解决学生的心理问题，促进学生健康快乐的成长，从而体现出德育工作的针对性、实效性和普遍性。 三、构建民主、平等的师生关系 师生关系应该从以前的模式转变为新型师生关系，全体教师都应参与对学生的心理健康教育，教师应不断改变教学方式与教学观念，用心与学生交流，能与学生成为朋友，当学生发现老师亦师亦友，便会真诚流露自然情感，促进了解，这样学生就会自然喜欢上思想品德课程，对学习这门学科有了很大的兴趣，从而学习成绩就会自然提高，便会增强学生的归属感，培养其人际交往能力，所以，构建和谐平等的师生关系有利于促进中学生的身心全面发展。 四、改变对学生的评价方式 学生的各种心理疾病除了家庭环境带来的，最主要的就是他人对自己的评价，而老师作为学生尊敬的人，教师的一言一行将会对学生产生很大的心理反应，若教师只关心学习成绩好和家庭背景好的学生，漠视那些成绩普通的学生，对他们不闻不问，这将会使很多学生产生不好的心理影响。严重影响中学生的健康发展。所以，教师应该以宽容的心态的理解学生所犯的错误，应该对他们小小的进步给予鼓励，增强学生的自信心，平等对待每一位学生。 五、教师行为的楷模作用 教师除了要传授知识之外，还要对学生仔细观察。观察他们的心理状态。一些学生在心理咨询室门外徘徊，不好意思进去，作为老师要细心观察，经常找他们聊天，了解学生，找出问题后就能“对症下药”。初中生的心理健康教育已经成为人们最关注的问题之一。在初中生中开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人素质要求的需要。既是现代教育的必然要求，也是教师所面临的一项紧迫任务。所以思想品德课教师非常有义务充当“心理辅导员”角色，熟练掌握心理学的知识和技巧，营造宽松、和谐的课堂氛围，以平等的身份亲近学生，关心学生，做他们的知已与朋友，让学生敞开心扉，倾吐心声，从而使学生得到一些精神上的抒发。 六、充分利用和发掘心理健康教育资源 思想品德教材中有许多心理健康教育的内容，有许多知识点蕴含着心理健康教育的因素。教师应充分利用和发掘这些资源，来培养学生的健康心理。良好的自我意识是学生取得学业成功、心理素质健康发展的重要因素。在思想品德教学中，教师在对学生进行思想品德教育的同时，辅以心理健康教育，帮助学生正确认识自己的兴趣和能力等，学生学会对自己进行客观的评价，形成自我调节的心理机制，从而找到一条发展自我、实现自我价值的途径。教师只要善于发现，找准切入点，就能进行心理品质的教育。教师可根据思想品德教材的内容，确定丰富的心理素质的结合点。在实施课堂教学的过程中，一方面遵循《教学大纲》确定的教学认知和行为要求等，完成教学目标