小学语文课堂教学高效性.docVIP

小学语文课堂教学高效性摘 要：过去的教育注重教师是一切教育行为的主体，是知识的权威，而学生只是一个接受知识的“容器”，教师灌输多少，学生就接受多少，完全是一种教师讲、学生听的过程。近年来，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。 关键词：小学语文；课堂教学；高效性 在新课程改革实验进行的今天，随着新课程改革的不断深入，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断地发生改变。一些看似热闹无比的“新招”“创新”层出不穷：走马观花式的检查一下字词，丝毫没有落到实处；“课件满堂飞”，有用没用地让学生沉浸在色彩绚丽的画面中，而忽略了对语言文字本身的理解和感悟；学生动手操作得多了，发挥交流得多了，表现展示得多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象，跟着感觉走，迷失了基本的教学目标。作为一名语文教师，我也在不断地思考和实践着这一问题。下面是我的一些思考和实践： 一、发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位 过去的教育注重教师是一切教育行为的主体，是知识的权威，而学生只是一个接受知识的“容器”，教师灌输多少，他就接受多少，完全是一种教师讲、学生听的过程。近年来，教师的教学理念、教学行为已发生了重大变化，学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。课堂教学也变得开放、灵活起来，学生有了更多的自主学习的机会，课堂教学因此一片热闹与欢腾。这就要求发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。教师的主导作用绝不表现在满堂讲，教师讲什么学生就学什么，而是要让学生作为学习的主体参与学习的全过程，要让学生这个主体活跃起来，嘴动起来，手动起来，思维动起来。课程改革后，教师由单一的向学生传授知识向注重学生德智体全面发展转变。以往的教学方式教师只需要“传授”，学生只需要“接受”，而事实上，学生的个性是有差异的，教师要根据学生智力、能力的不同，给予不同层次学生不同的教学要求和具体帮助。 二、教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 现在农村小学面临着一个难题——学生难教，究其原因就是学生学习目标不明确，学习积极性不高，这些学生多半是留守孩子，他们多半存在任性、孤僻、自私、花钱大方、无人管教等毛病，总之难管。针对这些情况，如何调动学生潜在的学习积极性呢？ 1.创造一个让学生愉快学习的优美环境 环境对学生具有不可忽视的教育作用，对小学生个性发展会产生潜移默化的影响。优美的环境能使学生心情舒畅、精神焕发、乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。所以教师在准备教案的时候，就要刻意留心教学空间和教学语言，以创造良好的教学环境。在不拘一格、诗情画意的氛围中引发学生的兴趣。 2.建立一种民主、平等、友好的师生关系 只有双方携手合作，互相理解，互相尊重，密切配合，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并积极请教。对优差生要一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，少批评训斥，及时发现学生的闪光点，予以赞扬激励。 3.营造一种生动活泼的课堂气氛 教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开，好的课堂气氛应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里漫步，又有攻克知识堡垒的激烈战斗，可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返。 三、运用形式多样的教学方法，活跃课堂氛围，提高课堂教学的有效性 要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。当然，不同的内容，不同年龄阶段的学生，可以采用不同的教学方法。一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能获得较好的教学效果。 电视上经常有这样一则广告：“买药不要看广告，要看疗效！”放在咱们的语文教学上，同样适用——“课好不好，看高效！”提高课堂的高效，就是在课堂40分钟内获得最大的效益，达成教学目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。我将继续深入学习新课程理念，勇于实践，真正让每一堂语文课扎扎实实地有高效，见效果！ 总之，作为一名一线小学语文教师，在平时的教学中，只要多多思考教学中的问题，多尝试一些教学的方法，多研究教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思，就能取得课堂教学实实在在的效果。 （作者单位 江苏省洪泽县岔河镇中心小学） 1