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幼儿同龄交往能力调查探究摘 要：现代社会需要人们具有较强的社会交往能力，未来社会亦是如此。在这个竞争激烈生存压力较大的社会里，我们的孩子必须要学会生存、学会坚强、学会创新，但前提是要学会与人沟通，与人交往，这是人类生存与发展的基本能力。相信这一点势必会引起教育工作者认同，家长们亦是感同身受。本文分析了幼儿同龄交往的一些常见问题，并从四个方面，就如何提高幼儿同龄交往能力，提出了若干建议。 关键词：幼儿 同龄 交往能力 交往是指两个或者两个以的人为了信息交流而相互作用的过程，交往能力是人类生存与发展的必备技能。通过交往，人与人之间可以交流信息、情感，可以增强人与人之间的关系，在这一过程中还可以认识自己，认识其他人。幼儿作为祖国的未来，必须从小培养他们这方面的能力，只有这样，他们才能够更好的面对社会，面对生活，面对压力，面对竞争。幼儿是一个人的性格初步形成时期，教师必须把握好这一关键时期，努力提高幼儿的交往能力，这将对他们未来有着深远影响。 一、幼儿同龄交往的常见问题 （一）性格孤僻 相信在任何一个幼儿园里都存在一些性格孤僻的孩子，他们或者天生，或者是受家庭环境影响，或者是受亲人的影响，而形成了孤僻的性格。这些小朋友总是喜欢躲在一个角落里看着别人玩耍，其实他们内心深处是渴望与人交往的，这些小朋友需要老师给予更多的关爱，帮助他们融入集体之中，帮助他们树立信心，帮助他们建立与其他人信任关系。 （二）以自我为中心 目前，多数孩子是独生子女，他们在家中过“衣来伸手，饭来张口”的生活。再加上一些家长不懂得如何教育子女，仅仅是最大限度的满足孩子的愿望，这就使孩子心中树立了一个“以自我为中心”的思想，这些小朋友的日常表现是：喜欢独占玩具，乱发脾气，抗拒老师与家长的教导。如果不在幼儿时期规范这些孩子的心理与行为，势必对这些孩子的未来成长带来负面影响。 （三）攻击性强 有一些孩子性格霸道，争强好胜，不懂得礼让，在与其他小朋友学习与游戏时，经常欺负弱小的同学。针对这些孩子，教师绝对不能单纯的批评教育，还要教会他们如何与其他小朋友沟通交往，这才是解决问题的根本所在。 上述这三种孩子的性格比较常见，身为幼儿教育工作者的我们，必须认真学习儿童心理学的相关知识，并将其运用到工作实践当中，加强孩子们的沟通交往能力，为孩子们的美好未来打下基础。 二、加强幼儿交往能力的方法 （一）角色扮演 幼儿对于事物的认识是具体的、形象的，教师想要培养孩子的交往能力就必须以具体的事情来教育孩子。笔者在课堂实践时，多以角色扮演的方式来讲解如何来交往，角色扮演可以使孩子帮助理解在社会关系中应该承担哪些义务，行使哪些权利，当然这也需要家长的积极配合。老师要在幼儿园中模拟一个小社会，让每一个小朋友在其中扮演不同的角色，让小朋友设身处地的感受如何在一个特定的社会环境交流与沟通，这样不但可以加强同龄小朋友之间的沟通，提高他们的应变能力，同时还可以使小朋友更快的融入社会，知道自己应该做什么，不应该做什么。比如扮演导购员与顾客、医生与患者、家长与孩子，甚至教师与孩子互换角色等等。通过这种扮演角色的游戏，小朋友能够以最快的速度学习社会经验，提高他们的学习能力、社会责任感，从而潜移默化的养成互相帮助的优秀品质。 （二）以教师为主导 孩子是交往活动的主体，但教师必须是培养交往活动的主导。交往活动要有一定的目的，教师针对每一个小朋友的性格特点，从他们的兴趣爱好出发，为他们精心设计教学环节。比如设计丰富多彩的教学内容，提供教学所必须的材料，这些材料需要带有一定的创造性，这样才能够引发孩子的学习兴趣，从而引发孩子交往的动力。教师要以朋友或者是特定角色的身份，参与到交往活动之中，有意识的引导小朋友们的交流与沟通，从而帮助一些不善于交流的小朋友获得交往的成功感，同时还要耐心的与小朋友进行交流，了解他们在交往中所遇到的困难，并给予指导。教师要善于发现小朋友的进步，在交往训练结束之后，要给予每一个小朋友正面、积极的评价，在整个交往学习活动中，教师要与孩子成为朋友。 （三）注意个体差异 幼儿园教育主要是面向全体幼儿，老师在教学过程中，要注意每一个个体的差异。受家庭背景，个人性格等因素的影响，有些小朋友在交往活动中非常受欢迎，而有些小朋友则不那么受欢迎，甚至是被排斥在外。幼儿性格的可塑性非常强，今天的缺点不代表明天的缺点，老师必须要清醒的认识到这一点，抓住机会，合理的塑造他们的性格。比如有的小朋友很娇气，很爱哭；有的小朋友支配欲很强，总是将个人的想法强加给他们；有的小朋友性格则特别霸道，喜欢霸占别人的玩具。对于这些个性不同的小朋友，老师需要采取不同的教育方式，细心引导，帮助他们克服交往中出现的不良习惯。 三、总结