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巧妙应用多媒体技术提高幼儿园教学活力摘要：多媒体技术是指计算机对信息载体进行综合处理和控制，比如，对文字、声音、图形、图像等，将想要描述的内容在屏幕上进行有序地呈现，可以通过操作来实现特定目的的技术，应用了文字、图形、声音合并的特点和优势呈现给了现代的幼儿园教育当中。多媒体教学软件以其自身生动的形象、色彩鲜明的背景图案、生动形象的动画，真正符合幼儿的需要，所以多媒体技术受到老师和孩子们的喜爱。 关键词：幼儿园；教学；多媒体；自主学习 中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0015-02 随着现代科技的高速发展，很多教学中都出现了电子教学器材，合理地运用多媒体能把很多抽象的物体和令儿童难以理解的东西变得更加简单和生动形象，多媒体的声音和动画能吸引儿童的注意力，让他们的学习兴趣跟课堂活跃的气氛同步，让儿童在娱乐的过程中能独立地进行思考，并且跟随着多媒体呈现的内容进行研究和学习。 一、多媒体技术 多媒体技术改变了过去幼儿教学中的单一性和局限性，提高了幼儿的学习兴趣、体现了更高效的教学效果。 1.构建生动、形象的教学情境。形象思维是幼儿的主要思维方式，在对幼儿的教学中对其提供更具体、直观的感性认识去引导幼儿对抽象思维的构建。在多媒体教学中，可以发挥其优势，将抽象化的事物进行简单地分解细化，可以运用合理的多媒体对幼儿进行各种感官的控制，从而更多地激发出幼儿学习的积极性。 2.创建激励幼儿的影响资料。合理地利用摄像机将某些教学活动中幼儿们的表现及时地录制下来，然后定期进行集体观看，并对每个小朋友进行点评，或者让幼儿之间相互寻找彼此身上的优点和缺点，并与每次的录像进行比较，指出幼儿的下一步，让幼儿们形成良好的学习氛围，让他们都能主动积极的参与到课堂的活动当中，更合理地安排幼儿在课堂所需要的自我表现等，对幼儿进行鼓励，加强幼儿对自己的信心，增强他们相互学习的气氛。 3.发挥互动特色，提高教学质量。教师在对多媒体课件进行设计的时候，可以充分利用多媒体交互便利的优势，将要讲授给学生的信息和知识使用多种方式呈现在学生面前，不仅可以增强师生间的双向互动，还可以丰富信息量，培养幼儿的学习兴趣后，还能充分地调动幼儿学习的积极性。条件较好的幼儿园还可以成立一个多媒体教室，让幼儿充分接触多媒体，发挥其交互的优点，以幼儿为主体实施教学。在教学过程中，利用窗口交互方式及图形交互界面，向幼儿传递教学信息，同时还可呈现出非线性超文本结构。 二、调动幼儿感观，激发学习兴趣 有部分心理学者经过研究后发现，兴趣影响着幼儿学习的积极性。多媒体教学具有音响效果、形象生动的配乐、动听优美的音乐、流动丰富的画面、艳丽的色彩，是其他传统教学方式和多媒体教学方式比较具有的较大差别。多媒体教学把无声的文字变成有动有静、有声有色地形象化表达出来，从而最大限度地激发幼儿感官，并且利于幼儿注意力集中，促进其积极主动地参与课堂活动，激发幼儿的学习兴趣及求知欲。 三、科学、高效、合理的多媒体技术需把握尺度 1.多媒体运用角度。当今社会，在幼儿园教学过程中，多媒体技术只是一种形式，一种辅助课堂教学的附加手段，教学的内容是课堂的中心，幼儿教师需要对各种多媒体技术有一定的认知和掌握，并且在教学过程中可以充分使用相关的知识进行课件制作。在教学过程中高效地使用更多多媒体技术，并根据教学所需的内容决定是否需要多媒体技术辅助教学，教师在教学过程中必须从授课的内容出发，所讲授的知识应利于幼儿的心理发展，从而提高幼儿的认知水平。 2.多媒体运用的深度。多媒体技术在授课中展现出了较好的交互性、较强的表现力，多媒体技术可使静止、无声的图文变得视听化、知识动态化、抽象思维具体化、复杂内容简单化，还可使教学内容具体、形象化，利于幼儿的理解和学习。但有可能会一定程度地抑制学生的想象力、想象空间和能力。在教学过程中应妥善使用多媒体技术，若是运用方法或其他方面出错，幼儿容易处在狭小的思维空间内，多媒体技术在幼儿园教学中还是有一定的局限性。 四、多媒体教学的常见问题 多媒体技术教学不是万能的，所以在教学过程中不能过分依赖多媒体教学，在教学实践过程中逐渐改革和完善，充分发挥其有利的一面。①在教学过程中多媒体科技制作需精细。利用多媒体教学进行授课，需要熟练掌握大量相关软件的操作知识，然而幼师对多媒体技术了解较少，短期的培训对制作课件来说远远不够，幼师需要花费大量的精力和时间对多媒体技术进行研究，因此会影响教学质量。②多媒体教学课件不可滥用。大部分幼师认为，利用现代化教学手段就可实现教学现代化，使用多媒体技术进行教学便是实现现代化教学。于是在一些汇报活动、公开课中就会出现滥用现象。其不论教学内容或活动