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应用数学巧解初中物理探微摘要：物理与数学有着密切的联系，在学习物理时，如何用数学思想为物理解题服务，达到事半功倍的效果？本文从”数学与物理的相关性；学会创意，简捷解答；把握整体，借用方程；活用行程，助解物理”四个方面进行论述 关键词：数学 巧解 初中物理 随着新课程改革的不断深入和素质教育的广泛实施，各学科之间的整合与联系进一步加强。数学知识及方法一直是学习物理和物理解题的重要工具，它提供了对物理问题进行数量分析和计算的方法，提供了物理概念与物理规律简捷精确的表达方式，同时它也是进行推理论证的有效工具和抽象手段。因此，掌握好数学知识、数学方法和技巧对学好物理、解决物理问题是非常必要的。在教学和辅导时，发现有些学生没有养成用数学知识、数学方法解物理问题的习惯。缺乏用数学知识解题的主动性和灵活性。因此提高和培养学生运用数学知识解物理问题的能力就显得重要和必要了。 一、 数学与物理的相关性 物理与数学有着密切的联系，到初中调查一下会发现，数学成绩好的学生一般物理成绩也好，物理成绩好的学生一般数学成绩也很好。数学与物理之间相辅导相成，相得益彰，难怪许多数学成绩好的学生，学起物理来，信心满满。 但数学与物理又不是完全相同的。它们之中又有一定的区别。初中物理概念可以分为两类：一类是质的规定性，直接确定内涵的概念或是给出定义的物理量和物理之间的关系；另一种有质的规定性又有量的规定性，表明该物理量的运算关系。物理定律，规律是通过用数学知识的物理实验结果分析，归纳推理和论证获得。初中数学常用的方法有加、减、乘、除，这四种方法常被用到物理概念上，物理概念常以数学的形式表述给学生，并指明物理概念原理等计算方法。如压强是指物体单位面积上受到的压力。从概念可以推知压强等于压力除以受力面积所得的商。功等于力和物体在力方向上通过的距离的乘积。这些算理，如果只是用语言的表达，学生可能难以理解，但如果加上公式学生掌握概念就水到渠成了。 二、学会创意，简捷解答 初中物理是一门贴近实际、贴近生活的学科，具有很强的综合性，往往这种综合性强的学科解题的思维也会非常灵活，有着多样化的解题特点。现在的初中物理教学要注重解题思维和解题方法的培养，让学生形成一个良好的解题习惯，遇到问题能用创意的思维去考虑，在解题的同时全面提高综合思考分析的能力。 例如：质量为M的小车静止在光滑的水平面上，现有一质量为m的物块静止开始从A点出发，沿小车的光滑弧面下滑到B点，然后再沿粗糙的水平面BC滑到C点而止，若BC面的摩擦系数为u，求BC的长度。对本题，有学生采用如下的解法：以系统为研究对象，由动量守恒定律可知m到C点时，系统处于静止状态，由能量守恒定律可列出mgh=mguBC，所以BC=h/u，这是一种十分简便的解法，但并不是唯一的解法。学生为什么选择整体系统和整体过程作为研究对象，运用两个守恒定律单刀直入，获得结果，而不选择别的更为繁复的解法呢？这是由学生优良的直觉品质所决定的，这种创意来源于他们已有的经验储备和对问题整体的深刻的洞察力。正是这种创意，才使他们的解题活动得到有效的启动。 三、把握整体，借用方程 在利用物理公式列方程求解问题的过程中，有时会显示未知数个数多于方程个数，无法逐个解出每个未知量，或即使方程个数足够，但运算相当繁琐的情况。此时，所求量与已知量的一个整体有关，可考虑用整体法求解。例如：有两只电压表A和B，量程已知，内阻未知，另有一节干电池，它的内阻不能忽略，且大小未知，只用这两只电压表、开关和一些连接导线，要求通过测量计算出干电池的电动势（已知电动势不超过电压表的量程）。 1.画出测量时所用的电路图； 2.以测量得的量作为已知量，导出计电动势的表达式。解：将一只电压表与电源串联，电压表的示数U ，再将两只电压表与电源串联，两只电压表示数为U A’、UB ‘。设A、B表的内阻RA、RB 两个方程，三个未知数，按常规解法不易求解，可考虑用整体法。 看作一个未知量，解得 四、活用行程，助解物理 作为研究物理问题的重要的工具——数学，在初中物理学习中发挥着重要的作用.当我们平时遇到难解的物理问题时，若能结合物理知识灵活运用数学方法，如利用方程、函数、逻辑推理等一些知识原理时，复杂的问题便能简单化、抽象的问题变得具体化了，例如一辆卡车以20rn/s的速度匀速向正东方向行驶，在它的正前方某处有一高大障碍物，当卡车在某地鸣笛后经过3秒方可听到回声，试计算鸣笛时卡车离障碍物有多远 （设声速为340m/s） ？分析：因本题中的卡车随鸣笛声的传播同时在向前行驶，所以听到回声时，卡车已不在鸣笛处，大部分学生遇到这类问题都觉得不太好解，实际上，若能结合回声特点，活用数学方程中的行程问题：总路程=速度x总时问，此题便可轻松解答了。解：设