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思想品德课体验式学习方法谈学生品德的形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。体验学习是人们最基本的学习方式之一，它不仅对学生的道德感知有帮助，而且在发展学生的道德价值观、情感、意志以及形成良好的行为习惯方面都有着独特的作用。 实际体验 实际体验是体验式学习中最实在、最有效的学习行为，它可让学生获得最深刻的学习体验。如“为集体添光彩”这一节的教学，我实施的就是体验式学习活动。此活动可分为五个方面。（1）展一展、说一说。引导学生回顾并说一说这几年个人和班级所取得的荣誉及获奖的情况，使学生关心班集体所取得的荣誉，引发学生对个人表现与集体荣誉之间关系的认识，进而让他们认识到，每个人的表现都会影响到整个集体，使他们愿意通过自己的努力为集体争得荣誉。（2）想一想、谈一谈。引发学生思考如何为集体增添光彩，使学生认识到必须大家主动进取、团结一致、互助合作、互帮互学。（3）评一评、议一议。本活动安排了两个小品，取材来源于学生的生活。第一个小品是学生学会团结合作、互相支持，取得了文明班称号。第二个小品是学生用不正当的行为去争取文明班称号，结果不但不能为集体增添光彩，反而影响了班集体的形象。观看小品后，引导学生评一评，议一议，查一查，找一找。（4）做一做。通过拔河游戏进行自我体验，亲身探究。在活动中体验合力一致的作用，并愿意以自身行动努力为集体增添光彩。（5）写一写。先在小组内交流为集体增添光彩的想法，然后把想法写成个人计划。 情感体验 教学《爸爸、妈妈抚育我》这一课时，我设计了这样的体验活动：让学生走进生活，进行收集、观察和记录，开放心灵广播站，讲述父母关爱自己的故事，深刻体会父母的艰辛；通过心灵小舞台，学生演绎父母的故事；用心灵望远镜观看父母的一天；走进心灵拍摄室看录像，使学生在展示自己才华的同时，再次体验到为人父母的艰辛；再打开心灵之窗与父母说说心里话，在心灵点唱室为父母点一首歌。我还设计了护苗活动，要求学生每人（或小组）在家（或学校）种植一棵小树苗（花），看看从开始种植到成活是否容易。活动结果的调查显示，62人中只有17人护理的小树苗（花）能成活。通过这样的实践活动，学生体验到保护一棵小树苗（花）是那么辛苦，那么不容易，从而感悟，抚养一个咿呀学语的婴儿长大成才又谈何容易。学生深深感受到父母为自己成长所付出的辛劳、寄予的关爱，从而自然而然地产生一种情感：理解父母，孝敬父母。 模拟体验 虽然同学们都见过残疾人，但平时接触不多，对他们也不一定有很多的了解。在教《走近残疾人》一课时，我让学生模拟残疾人，体验一下残疾人的生活，尝试“单手穿衣”“蒙眼走路”等，并要求每一个同学都参与。这一别开生面的尝试活动，确实让学生忙乱了好一阵子，活动结果也令人出乎意料。有一个同学整整花了六分钟才把衣服穿好，蒙眼走路又出现了好多危险镜头。经过这样的活动，同学们都对残疾人产生极大的同情，但更多的是产生敬佩之情，这就增强了学生对弱势人群的尊重与友爱。 合作体验 每个学生都生活在集体之中，在集体中有许多事情需要大家合作才能完成。教学《让我们学会合作》这一课时，我设计了一个游戏，先把学生分成几个小组，每个小组分一个大瓶，瓶口很窄，瓶子里有几个小球。我要求小组内每个同学都要拉起一个小球（每次只能拉起一个小球），且要在规定的时间里合作完成。同学们兴致很高，纷纷行动。第一次的结果却是这样：有的小组能在规定的时间里把小球顺利地拉上来；有的小组弄翻了瓶子，球却出不来；有的小组甚至把绳子也弄断了，同学们你责怪我，我责怪你，教室里一片哗然。此时，我及时引导学生讨论、交流，找一找刚才活动过程中合作成功与失败的原因。学生你一言我一语，很快就找出了原因。我再组织学生进行第二次活动，学生吸取了第一次的教训，每组都较顺利地把小球拉出来，尽管小组所花的时间长短不一，但通过这个体验活动，让学生深深地感受到：只有合作才能超过个人力量的认知，才能给大家带来愉快的体验，才能战胜困难获得成功。这样一来，就达到了这一节的预期目标。 责任编辑 魏文琦 1