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我国高校学生领导力培训体系建设现状及对策【摘要】领导力的重要性众所周知，我国部分高校已经开始建设和完善领导力培训体系。本文通过对我国高校学生领导力培训体系建设情况的调查研究，了解我国高校学生领导力培训体系建设情况，并对发现的问题献计献策，期盼为我国高校学生领导力培训体系的建设和完善贡献绵薄之力。 【关键词】高校学生 领导力 培训 领导力的重要性众所周知，在当今的变革时代，高校——这部人才制造器，它的职责不仅仅是为社会的基本运转提供专门性人才，而更多的是提供能够走在时代前沿领导力人才。竺可桢在就任浙江大学校长时曾说过，“大学教育的目的绝不仅是造就多少专家如工程师医生之类，而尤在于养成公忠坚毅，能担当大任，主持风会，转移国运的领导人才！” 大学生领导力培训体系的建设已成为国内教育主管部门、高校的专家学者以及在校大学生高度关注的重要领域。在抽样调查的高校学生中，近80%的学生认为领导力是一项非常重要的技能，这表明领导力的重要性已经得到大部分学生的认可。为了满足学生和企业的切实需求，近年，我国的大学生领导力培训教育也逐渐在各大高校萌芽和发展。 基于此背景，我们开展了对我国高校学生领导力培训体系建设情况的调查研究，希望不仅能达到了解我国高校学生领导力培训体系建设情况的目的，还能发现现存的一些问题，并尽力献计献策，为我国高校学生领导力培训体系的建设和完善贡献绵薄之力。 一、研究对象与方法 鉴于本研究是调查研究我国高校学生领导力培训体系建设的现状，我们将高校学生定为主要调查对象，同时辅助调查企业管理者、企业员工和部分有关领导。尽可能地全面了解我国高校学生领导力培训体系建设的现状。 本研究采用定性研究与定量研究相结合的方法探讨我国高校学生领导力培训体系建设的现状及其对策。具体方法如下所述。 （1）文献研究法。收集国内外相关著作，并通过网络和数据库等充分阅读高校学生领导力培训的相关文献资料，深入了解领导力的相关理论。将经过筛选的文献作为研究的理论素材和研究基础，借鉴已有的研究成果和研究方法，理清本研究的具体思路。 （2）访谈法。本研究采用访谈法，对抽样高校学生、企业和高校的部分领导进行访谈，征求他们对本研究的看法和意见，了解高校学生领导力培训体系建设的现状及他们个人的建议。 （3）问卷调查法。拟在文献分析，实地调研和专家意见等的基础上，分别针对高校学生和企业入职两年以内的员工设计调查问卷，分别进行调查。对高校学生发放500份调查问卷，收回有效问卷423份。对企业员工发放500份调查问卷，收回有效问卷392份。 二、研究结果与问题发掘 （1）我国高校学生很重视自身领导力的培养，但重视程度不及入职两年内的企业员工。新生代（俗称85后或90后），他们追求个性的发展、精神的激励。82%的受访学生表明，“领导力是当代青年最重要的能力之一”，他们也非常重视自身领导力的提高，对领导力的看法很乐观，他们认为“领导力有的是天生的，但可以通过后天培养来提高”。但令人感到遗憾的是，由于种种原因（例如“对领导力了解较少”等），大部分高校学生对自身领导力的提高仅限于当学生干部和读相关书籍，而没有参与过系统的培训和指导。与之相比，入职两年内的企业员工更加重视自身领导力的提高，除了阅读相关书籍外，他们会积极参与团队项目等实践活动。相关调查数据表明，入职两年内的企业员工对领导力的培养课程和项目很感兴趣，积极性更胜一筹。 （2）我国高校供给的领导力培训课程和项目较少，学生参与度不高。调查发现，我国高校部分学校（例如：清华大学、上海交通大学、浙江大学等）领导力培训课程和项目开展相对比较多，有《领导学》等相关课程、学生干部培训项目、素质拓展和相关讲座。但近80%的学校培训课程和项目较少，有的学校仅涉及《管理学》等学科的学习，没有形成一定的有效运转体系。在受访学生中，76.2%的学生表示如果学校开始领导力培训的相关课程和活动，都愿意积极参与，在这些学生中学生干部占86.8%。这表明，高校学生很欢迎领导力的相关课程和活动，尤其是学生干部对这些课程和活动需求很大。但有些受访学生表示，他们不愿意将学生领导力的测评列入学生综合考核中，他们希望学校尊重学生的自主选择。高校学生希望学校提供的领导力培训课程包括人际交往、自我提升、目标管理等，他们更喜欢实践式教学，而喜欢理论教学的学生较少。 （3）企业的人才需求和高校的人才培养信息不对称。通过对企业的人才需要和高校的人才供给调查来看，我国企业的人才需求和高校的人才培养存在信息不对称现象。现阶段，企业对领导力人才的需求很大，强调了对员工社会责任感和自信心的重视。高校的人才培养不仅要向国外的优秀学校学习成功经验，也要尊重企业的发展需求，以企业的发展需求为导向，培养领导力