打造高效历史课堂点滴谈.docVIP

打造高效历史课堂点滴谈新课标要求在课堂教学中把以往的教师“要我学”变成“我要学”，把灌输式教学变成自主式探究，把学会知识变成会学知识。根据新课改精神，教师在课堂上不仅要教会学生知识，更要教给学生掌握知识和发展能力的方法，打造适合自己的高效课堂，促进学生素质的全面提高。 新课程改革历史教学高效课堂学生素质在新课程改革的推动下，教师的教育教学理念和教学方式正发生着悄然转变。作为教师“传道授业解惑”的课堂教学是学生增长知识、提高能力、丰富情感和形成高尚情操的主要阵地。课堂教学效率与效果的高与低、大与小直接关乎到教与学的成与败。打造高效课堂既是素质教育的基本要求，也是提高教学质量和减轻学生负担一条有效途径。什么是高效课堂呢？高效课堂是指在一节课的时间内，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在践行素质教育和新课改精神的背景下，积极探索打造高效课堂的方法和途径，是每位教师义不容辞的责任。 一、想方设法激发学生学习兴趣 兴趣是历史学习的动力，是学习的助推器，是发挥教师主导作用和学生自主探究的桥梁。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在教学中发挥着重要作用并直接影响着教学的效果及效率。要使学生对历史感兴趣，除了让学生认识到历史知识的重要性外，还必须根究学生的年龄特点、心理特征和现拥有的知识状况，采取现代化的教学设备、教学手段和灵活多样的教学方法，使教学更加深动形象，内容更加丰富多彩，同时也调动学生多种感官参与到学习中，去激发学生的学习积极性和欲望。例如，在讲到高一历史必修（Ⅰ）第一课《夏、商西周的政治制度》中的“血缘关系维系的宗法制”时，我利用多媒体技术展现了2012年9月，中国国民党荣誉主席连战携夫人连方瑀及参访团成员，前往位于陕西省西安市南郊的清凉寺祭拜祖母的情景。然后向学生提问，炎黄子孙认祖归宗的情结，源于我国那一政治制度？这一制度的概况如何？然后，我就水到渠成地讲解宗法制度。 二、精心备课 精心备课是打造高效课堂的前提，没有认真准备的课是紊乱的，低效的。“工欲善其事，必先利其器”。“凡事预则立，不预则废”。作为教师，一方面要备教材、备教学大纲、备教法、备板书等。弄明白本节所讲的内容、知识体系及在教材中所处的位置等。另一方面还要备学生。要摸清全班学生成绩的优差、现拥有历史知识的多少、学习兴趣的高低等。然后，根据教学大纲的要求和学情的实际，确定本节的教学重点、难点，讲解本节内容所采取的教学方法，提出什么样的问题，布置什么样的作业，教学时间怎么安排等。只有精心准备，才有可能打造出期盼的高效历史课堂。 作为学生，在上课前一定按照教师下发的预习方案去预习，了解本节所讲的主要内容和知识体系，哪些地方不明白，哪些地方有什么样的疑问，以便在课堂上有的放矢地听讲，提高学习效率、效果。 三、优化教学理念 高效课堂必须是以学生为中心的课堂，必须是师生互动，教学相长的课堂，必须是学生踊跃参与、能力得到发展的课堂。因此，我们必须彻底转变陈旧的教学理念，抛弃传统的“一言堂”“填鸭式”“满堂灌”甚至个别教师先让学生划定所学内容，然后让学生死记硬背的教学模式，改变“听讲——接受——死记硬背——练习”的学习模式，改变在课堂上教师之负责教，学生只负责学，教什么，学什么，不教不学，学生学习只是对教师所教内容的复制的不良状况，扭转教师是课堂的主宰者，学生只是绝对服从者的非正常师生关系。 在新课改的形势下，教师以全面提高学生素质，发展学生能力为出发点，正确处理教师与学生的关系，教师是学生学习的引领者和促进者，处于主导地位，学生是学习的积极参与者和主人翁，处于主体地位。 课堂教学的效果，也最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身参与和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此高效课堂必须是学生主动参与，积极思考的课堂。那么，怎样才能让学生积极参与到学习中呢？这就需要建立一种民主、平等、和谐的师生关系。教师一方面要提高个人的综合素质，彰显自己的人格魅力，另一方面要真心关爱和帮助学生的学习和生活，对学生一视同仁。拉近与学生间的距离，成为学生的良师益友。“亲其师，才能信其道。”学生就会对你所教学科及所讲授的内容感兴趣，上课时才会积极参与，专心致志，思维活跃，创造力得以解放，课堂效率、效果才能最大化。 四、“授之以渔” 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在历史教学过程中，教师不仅要“传道授业解惑”，而且还要教给学生学习历史的方法，让学生学会独立地、主动地、科学地学习。这不仅有利于提高学习效率，而且对打造高效历史课堂也大有帮助。我在讲对历史事件、历史人物的评价时，我就要求学生坚持辩证观、全面观，对历史事件、历史人物做出客观、公正、