抓好教学各环节 打造高效课堂.docVIP

抓好教学各环节 打造高效课堂高效课堂是每一位教师不断追求的重要目标。笔者认为，课堂是否高效只凭老师或学生单方面的努力是不行的，必须教师和学生共同努力。因为教学是教师教与学生学的统一活动，是相互的。下面笔者就这两个方面谈谈个人的一些想法。 一、备课方面 把课备得精、备得细，是保证课堂效率的首要前提。备课内容是多方面的，包括如备课标、备教材、备学生、备实验、备重点难点、备问题设计和教学方式等。把知识脉络理清理顺，同时要特别注意思维引导，即教师一堂课要用什么思路引领学生理解知识，怎样更易于学生理解，最后的知识着落点怎样能尽可能地少和轻。一定要突出学生的主体地位，要弄清楚，学生认为难，难在哪里，哪里突破不了。 二、上课方面 1.认真组织教学。提前进入教室，提醒学生做好课前准备。所谓的准备包括教材、笔记本、练习本以及思想上的准备。 2.激发兴趣，培养学习动机，引导学生乐学。初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣。激发学生兴趣，对于新开科目尤其重要，教师应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学习。 3.精讲多练，提高教学效率。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。必须根据课堂实际灵活决定哪些该讲，哪些计划讲却可以不讲或少讲，突出重点、突破难点，多进行思维引导和方法指导。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，并针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。 三、作业布置方面 1.要控制作业量。作业太多学生就容易应付，要不就抄，抄的时间长了，就不会思考了。 2.要控制作业的难度。太简单学生不在乎，太难学生不会做就干脆不做，作业起不到应有作用。 3.要精选题。选一些与课堂新授知识有关的重点题、典型题以及促进学生从不同侧面理解主干知识的题目，考查学生对本节课内容的掌握情况。 4.要进行一些有必要的重复，必要的重复不是简单的重复，这样可以巩固知识。但是不必要的重复一定要避免，否则学生会产生厌烦情绪。 5.根据学生的情况分层布置作业。对于基础差的学生，就做最基本的，比如元素符号、化学式和化学方程式的书写；解释一些生活中常见的现象，配套习题认真做。对于中等程度的学生，强化基础知识的掌握与应用，要求配套习题认真做；对于学习比较轻松的学生，要求要高，注重知识的连续性和发展性。 6.抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出。 四、质量检测 1.即时检测。课堂上，利用课堂前几分钟的时间默写，检查上节课所学化学用语，写完收起来等讲完新课学生做练习的时间，当堂改出来，进行反馈。 2.阶段性检测。学完每一个单元，都要对学生进行测验，并且认真批改，出现问题要及时解决。不要为了赶进度，而忽略了平时的测验。 3.在课堂上处理习题时，老师要少讲，让学生起来讲，尽量做到让每一个学生都有机会。对于重、难点知识，最好的突破就是采用案例教学，让学生在讨论中学会解决问题。 4.每次测验完，都要有目的的找一些学生谈话，及时给以肯定并指出存在的问题和努力方向，并和他们一起制定下一个阶段的学习目标。 五、适当的激励机制 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习并能及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，是为实现全体学生高效学习，实现课堂高效的有效方法。 在当前课堂教学时间如此短的情况下，要想保证课堂教学效果，充分调动学生自主学习至关重要。因此教师要指导学生学会科学合理的安排自己的学习，养成良好的学习习惯。 1.课前预习。预习是学习的起点，在听课之前把要学习的内容进行先学，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。同时，把预习过程中感觉有困难的地方做标记，上课时可作为重点听讲。 2.充分利用课堂时间。经过课前预习，学生可以很快进入课堂学习状态，不懂的地方作为上课的听讲重点，这样听讲效率比较高。听讲时要